【正文】 在我們每個人的心中。2．初讀課文：①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請打開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。4秋天的大自然，還藏著很多美妙的秋的聲音，我們不光要用耳朵聆聽，更要用心去感受，○秋的聲音，在——（齊讀第五小節(jié)）5讓我們走近每一片葉，走近每一朵花，聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音？ ○6指名說。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（3）學習第五小節(jié)①秋天的大自然到處都有秋的聲音，他們隨處可見，隨處可尋。（1）學習第一小節(jié)①喜歡第一小節(jié)的同學，誰來讀？②讀著讀著，你仿佛看到了什么？你仿佛聽到了什么？③你們的想象太豐富了！在你的眼里，大樹會動了，而且還會說話了！這就是擬人的修辭手法帶給我們的魅力?！?一陣陣秋風掠過田野說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。板書設計：１２ 聽聽，秋的聲音音樂廳黃葉刷刷話音 蟋蟀ququ歌韻 大雁嘎嘎叮嚀 秋風呼呼歌吟 ??第四篇：聽聽,秋的聲音教案聽聽，秋的聲音學習目標：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。聽聽，走進秋，走進這遼○闊的音樂廳。（2）感悟蟋蟀歌秋①生讀。④指名說，課件出示要求。五、寫寫，秋的聲音師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉??讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎？學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首教師巡視，適時指導。生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音??4．演讀開展想象性的表演活動。二、聽聽，秋的聲音師：在你的眼里，秋天是什么樣子的？（學生自由說秋天的樣子。還有的學生為了“完成任務”后好玩耍，一次性寫得過多、過快，結果越寫字越難看。在學生練寫了相當一部分字，獲得了大量感性認識的基礎上，讓學生歸納思考、摸索規(guī)律、得出結論，自己概括出一些共性的東西來。久而久之，這個不好的作風必然會影響書寫者的習性，使其做事情也好，思考問題也好。我以為小學寫字教學的任務就是要養(yǎng)成兒童寫字的技巧和認真寫字的習慣。筆畫小范圍的變動，是漢字本身搭配布局均稱和美觀的需要。有的學生在練字時字就寫得好些，而在平時的各科作業(yè)中就寫得差些。教具準備： 風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等的錄音。師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣？指名讀后組織其他學生自由評議。生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。（要求要讀得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下。②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？黃葉一片片從樹葉上掉下來，像什么？（出示課件黃葉飄飛，學生想象。（5）再次品味秋的聲音你們的朗讀像音樂讓老師陶醉，秋天多么美好。2．學生仿寫詩文。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。4．誰來說說作者在詩中讓我們聽到了哪些事物的聲音?三、品讀課文，感受秋景1．在作者眼中，黃葉的刷刷聲，蟋蟀的口瞿口瞿聲，大雁的叮嚀，秋風的歌吟就像一首秋天的華美樂章，奏響了秋的贊歌。3．讓我們立好書，美美地讀讀這首小詩，感受作者用巧妙的構思和生動的語言所表達出的對秋天的熱愛。教學過程一、談話激趣，導入新課1．同學們，走進秋天，我們迎來了天高云淡，皎皎明月。有關秋聲的磁帶和音樂、課件。3．朗讀全文?！雹蹘煟憾嗝瓷钋榈拇笱悖R行時一串串叮嚀讓我們感到一陣陣溫暖?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽，秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀）③生字詞檢測。2．收集有關秋的詩歌板書 聽聽，秋的聲音｛黃葉蟋蟀大雁秋風第三篇：《聽聽,秋的聲音》教案《聽聽，秋的聲音》教案【教學目標】1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。過渡：（配樂，深情地）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。）生自學后分小組交流。只要善于挖掘發(fā)現(xiàn)，寫字教學中還有許多內(nèi)容可訓練發(fā)展學生的思維能力。從某種意義上講，求異思維是提高層次的思維，是一種發(fā)散的、開放的、