【正文】 很新鮮。上一堂好課不容易，上一堂符合新課標(biāo)理念的好課就更加的不容易了，在課改道路中遇到一些困難和矛盾是正常的，關(guān)鍵要正視并認(rèn)真研究實(shí)施中出現(xiàn)的困難和問題，勇于探索和嘗試，善于反思并尋找可行性的突破方法。當(dāng)自己精心準(zhǔn)備的公開課被指出：師生定位不準(zhǔn)，教師不敢放手，沒有體現(xiàn)學(xué)生為主；缺乏對學(xué)生的關(guān)注與評價；教法與學(xué)法陳舊，沒有體現(xiàn)課改精神；.....一系列問題擺在眼前，我才深切感受到自己知識的貧乏與淺薄。只有與時俱進(jìn),才不會處于被動地位。最后我想說:教育好似一棵樹動搖另一棵樹,一朵花催動另一朵花, 一顆心靈喚醒另一顆心靈。有人把教師比作園丁，辛勤地培育祖國的花朵。從油田三小回來后，我和老師們一起學(xué)習(xí)《內(nèi)鄉(xiāng)縣教研室關(guān)于規(guī)范編寫使用“導(dǎo)學(xué)案”的指導(dǎo)意見》，強(qiáng)化了理論學(xué)習(xí)，為打造高效課堂奠定了堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。課后同行善意的建議和領(lǐng)導(dǎo)全方位的指導(dǎo)使我深深明白,要讓導(dǎo)學(xué) 案發(fā)揮最大的作用,教師不僅要給學(xué)生充足的自主探索的時間和空間,還 必須在備課、研課上下功夫,充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。課改,對于每個教師來說是一種創(chuàng)新,更是一種挑戰(zhàn)。剛接觸，覺得課改很大是專家們研究的事兒；又覺得課改很小，小到跟自己無關(guān)?？磥砦覍π抡n程標(biāo)準(zhǔn)理解得不到位。我相信,只要我們用滿腔的熱情,堅持實(shí)踐——反 思——再實(shí)踐——再反思,我們的課改之路會走的更遠(yuǎn),飛得更高!第二篇：我與課改共成長演講稿我與新課堂共成長演講稿在新課堂中深思在實(shí)踐中奮進(jìn)小時候，我以為老師很美麗，領(lǐng)著一群小鳥飛來飛去。課后領(lǐng)導(dǎo)和同事們誠懇地提出了“你沒有備學(xué) 生” “課堂雖然形式多樣,但只圖花哨,沒有達(dá)成目標(biāo)。小時候我以為老師很神秘,讓所有的難題都變成成了樂趣。記得又一次公開課上,我出示一道應(yīng)用題讓學(xué)生解答,學(xué)生在匯報時出現(xiàn)了錯誤,而我本著尊重學(xué)生的原則,讓學(xué) 生說說自己是怎么想的?我適時加以引導(dǎo),卻意外地收獲了另一種解題思 路。記得那是我第一次參加學(xué)校組織的公開課，滿以為自己設(shè)計的課，可以得到領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定，可是事與愿違，課堂死氣沉沉，一問一答式的教學(xué)，學(xué)生厭煩，效果很不好。之后的我在課堂上總是鼓勵孩子們大膽地提出自己的想法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，課堂里充滿著濃濃的學(xué)習(xí)氣氛，他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂的事。我必須正視自己的不足，正視課改，唯有潛下心來切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接受課改的洗禮，轉(zhuǎn)變思想觀念，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，才能重新給自己定位。在縣課堂教學(xué)改革推進(jìn)中,我 大膽地對 24字模式進(jìn)行了課堂教學(xué)改革的嘗試,從學(xué)習(xí)課標(biāo)、研究教材、備課、講課中,我堅持運(yùn)用“自學(xué)感悟、自學(xué)檢測、合作交流、展示點(diǎn)評、分層訓(xùn)練、拓展延伸”的課堂教學(xué)模式,讓每個學(xué)生上課聽明白、想明白、講明白,爭取使每個學(xué)生在每堂課都能感受到成功的喜悅。同行們就讓我們耐心多一點(diǎn),讓孩子們在學(xué)習(xí)中感受到快樂,感受到希望!第五篇：我與課改共成長演講稿開學(xué)典禮發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長，親愛的同