【正文】 遠(yuǎn)鏡遠(yuǎn)處有錢有人顏色色彩近視遠(yuǎn)近歌聲聲音去哪兒走去還有還來(lái)來(lái)到走來(lái)：還（h225。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。）（1620）（21）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞。）（板書(shū)：春去花還在人來(lái)鳥(niǎo)不驚）（2）這兩句詩(shī)，告訴了我們什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。生匯報(bào)：有—無(wú)　高—矮　多—少　早—晚(4)同桌相互讀一讀反義詞?！科?、閱讀方法解密閱讀方法解密如何猜詩(shī)謎讀懂詩(shī)意：明白這首詩(shī)描寫(xiě)了什么，如《畫(huà)》描寫(xiě)的是山、水、花、鳥(niǎo)的特點(diǎn)。）十三、課后作業(yè)（請(qǐng)做課后完成《典中點(diǎn)》本課的的習(xí)題。全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)畫(huà)中美好事物的向往之情。(4)教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦。5．學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀。（在遠(yuǎn)處可以看清山有青翠的顏色，在近處卻聽(tīng)不到流水的聲音。，你感受到了什么？初讀課文后，我發(fā)現(xiàn)了這是一首謎語(yǔ)詩(shī)。摘蘋果游戲，學(xué)生先讀生字，誰(shuí)讀對(duì)了蘋果就歸誰(shuí)，看誰(shuí)的蘋果最多。如：（5—6）（715）還還是你還是學(xué)習(xí)那么好。理解生字組成的詞語(yǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖：出示圖片，問(wèn)題引導(dǎo)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過(guò)渡到課題中來(lái)。借助反義詞，識(shí)記生字。i)有一些人到現(xiàn)在也沒(méi)還(hu225。練學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。四、品讀釋疑：出示“遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲”。而課文所說(shuō)的景色卻剛好相反。(1)師生搭檔每人背一句。聽(tīng)讀謎語(yǔ)詩(shī)歌《荷花》、《牡丹》，了解荷花、牡丹的特點(diǎn)，試著背一背，背給小朋友或爸爸媽媽猜一猜。整堂課學(xué)生興趣也都較高，也都樂(lè)于參加課堂。八、誦讀積累，課堂拓展，背誦課文。組織表演等活動(dòng)，理解反義詞的意思并鞏固識(shí)字。】五、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句?！窘叹邷?zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、導(dǎo)入新課，初讀了課文，這節(jié)課就讓我們來(lái)深入了解一下課文吧！。（2）老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。這里的加點(diǎn)字“還”讀“h225。聽(tīng)、近：互換偏旁?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【