【正文】 動時要特別注意這點。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時代。七、活動內(nèi)容，分配到各個班上與托養(yǎng)中心的孩子們一起上課。近親結婚或高齡產(chǎn)婦較容易產(chǎn)下此類嬰兒。短期記憶差的原因是腦部信息處理的速度太慢。（四）、環(huán)境因素１、學生自身的限制 ２、教養(yǎng)態(tài)度的錯誤在孩子的發(fā)展階段中，大人常因不了解而使用錯誤的教養(yǎng)方法，因而導致孩子問題行為的發(fā)生，甚至導致孩子發(fā)展的停滯現(xiàn)象。智障人士有時會以大叫，推打東西......等行為來表達自己的情緒和感受，但這并不代表他們有意傷害別人，而只是他們的溝通能力比一般人弱。四、方法——特殊教育工作，遇到的困難，一定比一般的教育要多，困難若是找對方法，困難即解除，特殊教育尤其注意方法。十二、避免以自己情緒的起浮而工作——教習智慧障礙者應本著正常的心并以承接天職之重任教習之。（四）、不滿足孩子常因語言障礙或不會表達等因素，導致需求無法滿足，此時問題行為就容易產(chǎn)生。動作法分為：壓制式動作法、單手舉動作法、拍手動作法，其中拍手動作法對自閉癥的孩子很有效。直到真正接觸他們了，才覺得智障孩子們是最需要關愛的。關愛智障兒童心得體會1為全面體現(xiàn)人文關懷，弘揚社會正能量。這一天最終到來，這是清明節(jié)法定假日的第一天，而對于志愿者們來說，這一天卻有著特殊的意義。他們拿到小禮物會開心的跳起來，我們和他們坐在一齊，和他們握握手他們就會很高興，他們的笑容似乎要把我們的心融化，那樣純潔無暇。作為教師，應當關心護愛每一個學生使全班每一個學生都有所發(fā)展，即“鼓勵優(yōu)秀生冒尖，促進中間狀況學生爭先，幫忙后進生過關”有人說，教師要做到“一切為了學生”不易，而要做到“為了一切學生”則更難，此言不無道理。再經(jīng)過與家長的及時聯(lián)系，讓教師與家長一齊，幫忙學生構建一個充滿自信的學習氛圍?，F(xiàn)將本學期關愛特殊兒童工作總結如下：一、召開家長會，摸清情景每學期班級召開家長會，會上向家長了解學生的監(jiān)護情景。并在“留守特殊孩子”生日期間，全班同學為“留守孩子”獻上一聲生日祝福送上自我制作的小賀卡、小禮物等。除此之外，心理健康教育教師定期向全體教師發(fā)放心理教育資料，并利用教研活動時間開展心理知識講座，進一步提高學校心理健康教育水平，對推進學校心理健康教育整體水平起到了很大作用。學校心理健康教師注重采取進取引導、正面評價的激勵方法，努力為智障兒童營造勇于嘗試、挑戰(zhàn)困難的氛圍，樹立了克服困難的信心。針對智障兒童的智力水平，學校將目標細化為各個階段性目標，促使學生逐步完成教學任務。根據(jù)工作安排，我們要幫忙現(xiàn)場的工作人員做好現(xiàn)場布置工作。今后會有更多的志愿者活動，當然我也會進取的加入。我最近查了份資料，我國“肢體、視力、聽力、智力以及精神病患者”五類殘疾人總數(shù)約為6000余萬，其中智力殘疾1182萬，而014歲智力殘疾兒童是627萬，占殘疾兒童總數(shù)(014歲總數(shù)為950萬)%。等到真正進入他們的內(nèi)心世界，你會發(fā)現(xiàn)，他們心里也會有一個完美的世界，他們同樣也會有喜怒哀樂的情緒的轉變，也會和志愿者們一齊玩耍、嬉鬧。在美味的餃子和水果沙拉過后，社區(qū)工作人員為福利院兒童送上禮品，義工、社區(qū)小朋友用寫滿祝福語的心形卡表達了對兒童們的祝愿，福利院的小朋友也寫下了自我的心愿。“我會盡自我的本事去幫忙他們。這些孩子除了智力和普通的孩子有差距，生活可能不能自理之外，在身體的構造等方面，和我們相比并沒有其他異常之處。必須要具備友好平等關愛熱心和奉獻精神。我是幸福的，所以我應當每一天都進取應對現(xiàn)實每一件不愉快的事，要淡定冷靜地處理。我參加了這次活動的志愿者工作。從去年至今，學校心理健康教師多次在特殊教育刊物發(fā)表文章，論文在省級論文評比中獲獎。智障兒童健康成長是全社會共同的任務，更是學校教師和學生家長的職責。二、智障兒童開展心理健康教育的措施和過程，提高學校心理健康教育水平。經(jīng)過組織“送微笑”活動，讓學生在實踐中體會幫忙別人時的歡樂，也在團體中體會到別人幫忙時的歡樂，懂得他人在遇到困難時應當伸出援助之手，把關心他人看作是自我生活中歡樂的一部分。從這一方面看，這是一段“黃金時期”，但這又是一段問題成堆的“危險期”?！倍覀冴P注的特殊學生往往嚴重缺乏自信，甚至有嚴重的自卑，他們的心靈極其敏感，可能在你不經(jīng)意間說的一句話做的一個動作就已經(jīng)傷害了他們。我們相信，在大家的共同努力下，公益聯(lián)盟會茁壯的成長為更多愛心人士的基石，搭建起完美的明天，讓我們大聲呼喚：患難與共，有我義工，奉獻愛心，將愛大同！關愛智障兒童心得體會3特殊學生，一般無外乎以下幾種：學習成績差、不遵守校紀校規(guī)、家庭情景特殊。這次公益活動，志愿者們都受益匪淺，以下是對此次公益活動的總結：首先，前期準備。，以了解他們的生活情況，以便更好的幫助他們。（五）、教學策略的選擇。而我也陪著他渡過這段痛苦的時間，相信這樣將游樂器收起來給他的刺激會更大，以后也會記得要遵守時間。（三）、逃避：逃避常因過多的要求導致。不把他們奉為喜憨兒就百般的呵護、亂寵他們，也不因為他們是阿達，就排斥、放棄他們，應以正常他的教育、訓練、輔導之。他們絕對有接受教育、訓練的權利，他們也應有權參與工作，他們同樣擁有人性尊嚴。因材施教： 個別智障人士的能力差異很大，因此不但需要公平的對待，而且要按其個別能力而教導，使他們發(fā)揮潛能。（三）、行為模式１、直接行為： 例如：我要直走，前有障礙物，一般人會繞道，智慧障礙的孩子會把障礙物推開，是人就把人推開，是東西就把東西推開。智障人士往往能夠勝任一些智力正常的人可能覺得沉悶的工作，如用手作簡單及重復的操作等。一般包括以下三種情況： ，智力水平較一般人稍低。希望通過本次活動，為社會做出示范，呼吁社會各界更加關注智障兒童，伸出援手提供幫助，多去看望他們，不要讓孩子們的世界空洞。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學唱歌，這一點，讓所有的同學都對他們另眼相看，這次活動不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會了我們什么叫努力?；顒与m整體上開展得頗為順利，但仍存在不足之處。他們臉上的笑容雖然傻傻的，但我真切的感受到他們的快樂，心中暖暖的，希望這種快樂能持續(xù)的更久一點……快樂往往是短暫的。第二，由于忽略了陽光中心的規(guī)矩問題，我們選擇了一個不太適宜的時間給孩子們做東西吃，因此，下次搞活動時應盡量相對方負責人咨詢詳細的情況才好安排活動時間和活動內(nèi)容。值得一提的是，每次活動結束后，都會有幾名同學收到那些孩子寫的小紙條，雖然歪歪扭扭，雖然語句不通，但所有人都備受感動，特別是收到紙條的同學，都表示會好好珍藏這些，也會常來看看這些孩子們，讓他們感受到更多的關愛。、認識。(二)后天因素 懷孕期間：母親在懷孕期間受病菌感染（如德國麻疹，糖尿 ?。?、錯服藥物、跌傷、營養(yǎng)不良、酗酒、吸煙、吸毒 或受Ｘ光輻射感染等都可能引致出生嬰兒智障。后設認知與抽象思維障礙： 后設認知就是做完一件事情后，事后自己回憶、監(jiān)督、檢討、改進。孩子的能力、智力是可以提升的，問題是從小有沒有使用正確的方式來教育他。智障人士永遠要依賴別人不少智障人士都有能力獨立。五、無教不會的原則——教學、訓練的內(nèi)容，難易度要適合個案，并與其要相近。十三、避免發(fā)脾氣的時候處罰學生——學生有犯錯，應該處罰時，不要因為他們是智障，就一昧的可憐他們，教習他們能分辨好壞、善惡，但要處罰前應讓他們清楚的知道錯在什么地方，要如何修正。尤其是青春期時，因生理（性需求）、環(huán)境（上國中后老師、學校都會改變）的改變，問題行為的發(fā)生會增加。拍手動作法的執(zhí)行方式為：老師的雙手固定于胸前，掌心朝外，請孩子舉起雙手拍老師的手掌，一起數(shù)，從一至二五下、二六下起老師的雙手即上、下、左、右移動，請孩子跟著老師移動位置拍掌，由慢而快逐漸增加速度，直到一百二十下，才可停止，依同樣的方式一天拍十回。他們不懂得優(yōu)美的歌曲，說不出心中那份憂愁，卻能感受到來自方方面面的異樣的眼關。12月1日，由縣委、共青團、馬管家、恰噶啦和自行車協(xié)會共同主辦，“關愛殘障兒童感受生命熱度”公益活動在金溪博愛學校隆重舉行。志愿者們并沒有休息，而是捧著一顆負職責的心、活力的心、愛的心來到學校，早晨7點30分，大家準時在校門口集合，在大家共同努力下，現(xiàn)場煥然一新，孩子們一進場就被我們志愿者們高漲的熱情所感染，在現(xiàn)場的“氣溫”立立刻升！志愿者們是發(fā)自內(nèi)心的把歡樂傳遞給身邊的每一個人。志愿者們從歡樂中感受到奉獻的歡樂，在奉獻的過程中感受到團結力量的強大、團結力量的溫暖。我國有位教育家曾在中學生中舉行過一次《假如我是教師》征文調查活動，結果發(fā)現(xiàn)，在征文中，絕大多數(shù)的學生提到，假如自我是教師，必須平等地對待班里的每一個學生。自信有了，對于學習更有了必須的興趣，興趣是學習的最大動力，所以學習成績也會跟著有所提高，良好的學習習慣才可能養(yǎng)成，這樣才能夠真正幫忙特殊學生。有的學習無人管理，出現(xiàn)疑難問題缺乏指導。使他們感受到團體的溫暖和關懷。，運用多種形式開展心理健康教育。從班主任反映情景來看，智障兒童在課堂上能夠進取舉手發(fā)言，遇到問題也能先想辦法解決。為了完成心理健康教育目標，學校確定了心理團體輔導和個別康復相結合、日常教育滲透和班級活動相結合、沙盤游戲治療和個別訓練相結合的教育方法。沿路插旗，擺好凳子……很快，我們進取配合地將前期工作完成了。經(jīng)過參加的這些活動讓我明白只要你付出就有回報，對方的一句“多謝”，一個笑臉，一個眼神，一個動作，足以體現(xiàn)出我們志愿者的價值所在。這些智障兒童正因為身體有別于正常孩子，他們更需要父母的呵護，更需要社會的接納和關愛。雖然他們的智力僅有像幼兒園的孩子那樣，可是他們臉上那種純真無邪的笑容，在志愿者們離開時“多謝哥哥姐姐”，“哥哥姐姐多來看看我們”的那種依依不舍真的會讓人為之動容。“我們想走進孩子們的內(nèi)心世界，力所能及地幫忙他們?！卑咨硺蛏鐓^(qū)義工蔡銘華是第一次參加義工活動，他表示看到這些兒童不能像正常人一樣生活，心里很難過。自從參加了文學院“情暖朝陽心——關注智障兒童”的暑期社會實踐活動之后，經(jīng)過對“陽光之家”活動的計劃、籌備，我對智障兒童有了更深一步的了解。隨著社會不斷發(fā)展和提高，人們的思想意識的不斷提高，志愿者已經(jīng)成為和諧社會不可缺少的一份子，要想當好一名合格優(yōu)秀助殘志愿者。應對相機的鏡頭，他們做出各種各樣的pose，燦爛的笑容照亮我們每一個人那枯燥的心靈，我感受著他們喜悅的氣氛中，洗禮了我在現(xiàn)實中已丟失童真的心靈。關愛智障兒童心得體會6在20xx年x月xx日在肇慶的波海公園舉行游美麗綠道樹自強不息建幸福廣東”——肇慶、珠海、江門三地萬名殘疾人暢游美麗綠道啟動儀式。另外，心理健康教育教師不斷總結教育教學經(jīng)驗，進取撰寫教育論文和案例，教師理論知識不斷完善，教科研水平得到了提高。，構成心理健康教育的合力。綜上所述，智障兒童由于智力和行為本事的局限，導致他們心理發(fā)展遲滯，在認知、情緒、意志行為與人格特征方面與正常兒童有必須的差別，心理健康水平在必須程度上落后于正常兒童，所以智障兒童比正常兒童更迫切地需要心理健康教育。經(jīng)過活動，讓特殊留守孩子從小學習自理，明白自我的事情自我做，主動參與家務勞動。青少年時期，是一個人由童年到成人的“過渡期”，將為一個人一生的發(fā)展奠定基礎。幫忙學生找回自信蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里抬起頭來走路。生活是愛的海洋，愛是生活的積聚，有愛，心不冷！奉獻不是為了索取，應當是自覺自愿的，完美不是憧憬，只要我們有足夠的努力，就能美夢成真。我們自認渺小，卻愿意奉獻自我