【正文】 正是孩子短期記憶的拙劣，剛做過的事馬上就忘掉了，因此，沒有辦法把自己剛完成的行為進行事后檢討、改進。缺乏辨認的能力： 孩子分辨同一事件在不同環(huán)境及情景下區(qū)別的能力不足。我認為怎么樣，你一定也認為怎么樣，以自我中心在思考，智慧障礙的孩子因發(fā)展的限制，所以一直處在自我中心期里。２、非統(tǒng)整的行為 智慧障礙的孩子像路邊草一樣竄來竄去，他沒有一個主題，找不到中心，他只注意事物的某個部份。四、智障人士的潛能 如常人一樣，智障人士有多方面的潛能，只要有適當?shù)呐嘤?，他們的潛能便可得到發(fā)揮。以下便是一些智障人士能做的工作：快餐店／餐廳侍應、速遞／信差、超級市場倉務(wù)、辦公室清潔、抹車、精品店／文具店售貨，及工廠／庇護工場加工、包裝。同時，他們也需要朋友及群體生活。誤解 事實 智障是會傳染的智障是不會傳染的，它并非一種疾病，而是一種永久性的缺陷，其性質(zhì)與天花，霍亂等傳染病不同。據(jù)一些統(tǒng)計顯示，有八成以上的智障人士(即輕度以至部分中度智障人士)，只要經(jīng)過適當?shù)挠柧毢徒逃?，不但能自我照顧，出外工作，亦可幫助別人。智障人士的性情古怪，難以結(jié)交 智障人士其實很喜歡結(jié)交朋友，不過，有時他們會因不善辭令，或不懂得以適當?shù)纳缃患记上蛉吮磉_，因而使人覺得他們孤僻，或太過熱情，彼此自然難以結(jié)交。也對這群小弟兄加以肯定——天生我才必有用；若善盡教養(yǎng)之道，則天無枉生之才。故自己應先習有相當?shù)闹R、技能、技術(shù)、技巧，針對個案的需要，教導之。太難的沒有辦法接受，太容易則浪費時間，又不能引起學習的動機。八、有目標、有程序、按步就班的教習——以個案的程度擬定長程、中程、短程教習目標，時常修正教習方法、技巧。雖然智障礙者有某些障礙，但教育、訓練的目標還是指向正常的生活原則，不要以為他們不正常就以憐憫心可憐他們。十一、Ｊｕｓｔ ｄｏ ｉｔ——適時的教習，把握機會教育、訓練時機。十四、投資時間才能節(jié)省時間，多花點時間增進專業(yè)知識與技能，才能有豐富的內(nèi)涵給予，提高教習品質(zhì)。給予智障成年人的訓練 給予智障成年人的訓練其實很需要來一次改革，我們不應該再訓練他們做那些他們已經(jīng)花了十年時間來學習的零碎項目，甚么大小肌肉訓練、數(shù)數(shù)目、分大小、分顏色、過馬路、打招呼、圖片配對、實物配對、眼神接觸、辨認錢幣??實在數(shù)之不盡的兒童式訓練啊！學來學去都是零碎的預備技巧，始終未能與日常生活整合，更加談不上改善生活質(zhì)素。反過來說，只要這個社會能夠適合他們，他們便能過著有尊嚴而獨立的生活，而不需要被標簽為智障人士，硬要他們窮盡一生的精力，了無止境地努力學習去適應所謂“正?！钡纳鐣＠纾汉⒆右簧险n或一回到家就躲入廁所里，因為他發(fā)現(xiàn)只要躲在廁所里，就沒有人會要求他寫字、做事。（五）、不適當?shù)脑鰪娤?大人不適合的做法常會消除孩子好的行為增強孩子不該有的行為。３、目標行為的發(fā)生頻率：看其頻率視其是否為問題行為，很多不是嚴重的行為，不要大驚小怪地處理?？梢暫⒆拥奶刭|(zhì)設(shè)計不同的情境學習，一旦溝通方式建立后，即可依此模式學習其余新的事物。７、檢討：個案訓練要先擬定計劃，并評量診斷。２、過剩精力的發(fā)泄：可訓練孩子跳床，讓他在心情不好時，可自行去跳床發(fā)泄，或訓練孩子投籃發(fā)泄其過剩的精力。當他抵抗干擾源的免疫力逐步漸進培養(yǎng)出來后，周圍的情境他就承受不干擾，這樣才是完全整套的行為改變技術(shù)。（四）、愛心關(guān)懷不要過度保護孩子，提供孩子學習的機會，例如：孩子買了一雙新鞋子，遇到水洼時，要不要讓他把腳踩進去？一般父母會阻止孩子，可是這樣的經(jīng)驗對孩子卻是很難得的，不過大人時常會剝奪孩子嘗試的機會。（七）、行為改變技術(shù)的各項原理的搭配實施。雖然社會對智障人群是有所關(guān)注的，但他們在現(xiàn)實生活還是會受到很多不平等的待遇，在自己成長的路上還是會碰到許多的挫折。三 流程：（1）活動前：，再集中各部成員對次活動展開細節(jié)性討論，最終裁定方案。(2)活動進行：，確保外出安全。四 地點：新鄉(xiāng)市牧野區(qū)智障兒童活動中心五 時間：2011年10月29日第五篇：關(guān)愛智障兒童心得體會關(guān)愛智障兒童心得體會我們從一些事情上得到感悟后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。本次活動得到了各級單位和領(lǐng)導的大力支持，活動向縣博愛學校捐贈了食堂中央凈水器、食用油、書刊等各類生活用品和學習用品，為學校的孩子們送去溫暖，助力孩子們健康成長。孩子們身上展現(xiàn)出進取向上的生活態(tài)度和自強不息的精神感染者現(xiàn)場的每一個人。在今日以前，我們從未謀面，只因為有同一個愿望，用愛心點亮更多人的生活，我們成立了黑龍江青年公益聯(lián)盟。這絕不是一個人就能夠完成的，這完全是靠我們志愿者們團體的力量，同時也讓我們親身體會到了奉獻的光榮感。給我的啟發(fā)：對待身邊的每一個人都要用心去接觸對方，無論對方是什么樣的身份，我相信，用心了，對方必須會被我們感染。手語舞蹈“和你一樣”“叢兒飛”，是我們看到的最美的舞蹈。同時對啟迪學校的校長以及教師的敬佩之情也油然而生，是他們給了這些孩子平等的空間，溝通是走進心靈的一座橋梁，如果我們沒有這些教師的配合協(xié)助的話，那我們將無法完成游戲。最終是捐贈的活動環(huán)節(jié)。我們的活動沒有終點，因為愛心從未止步。針對這些特殊學生的特點，我覺得對這些特殊的孩子，作為教師應在思想上、生活上和學習上給予他們特殊的關(guān)心和愛護，以激起他們的生活學習熱情。有位中學生寫道：“假如我是教師，我就要像太陽，把自我的光和熱平等地灑向每一個學生，溫暖所有學生的心房?！笔紫纫獢[正自我與學生的位置，要認識到教師是“傳道授業(yè)解惑者”，同時教師又是以學生為服務(wù)對象的，即教師是為學生服務(wù)的，教師的任務(wù)不僅僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才，成人而創(chuàng)造條件。碰到這樣的學生必須要多表揚，多鼓勵，讓學生感覺到教師是真正地關(guān)心他，他才能對你說說他的心里話，我們才能解決問題。我們班有這樣一個學生，一向很自卑，平常都是低著頭不說話，甚至連吃飯的時候都是把頭低得不能再低。把愛灑向?qū)W生從許多優(yōu)秀教師的實踐經(jīng)驗看，讀活這本書主要表此刻對自我每個學生都能做到觀其言行而察其心靈，摸透他們的性格特征、志趣愛好、氣質(zhì)性格，以及構(gòu)成個性特征的內(nèi)部環(huán)境和外在因素，從而做到因材施教，按需施教，“一把鑰匙開一把鎖”，及時預見到某些正要發(fā)生而尚未出現(xiàn)的現(xiàn)象，以自我創(chuàng)造性的勞動來影響教育的過程。較之于好生，“特殊生”更需要關(guān)心，需要教師的愛的滋潤?！疤厥鈱W生”的教育在于找到其“特殊”之處。每當看到學生的成長與提高，尤其是“特殊學生”的轉(zhuǎn)變，我的心里總會感到莫大的欣慰與歡樂。有的對學習沒有興趣，成績普遍不夢想。二、成立關(guān)愛小組，加強領(lǐng)導為加強對留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導、管理及跟蹤工作，成立了關(guān)愛留守兒童領(lǐng)導小組。經(jīng)過主題中隊會，以正面、反面的事例教育留守孩子明白時間一去不復返，合理安排自我的學習與娛樂。性格孤僻不合群，逆反心理嚴重，自由散漫，學業(yè)成績很差的經(jīng)過一段時間的幫扶，他們變了，變得活潑開朗了，學會尊重他人了，能夠自覺遵守紀律了，學習成績有了明顯提高。在黑板報開辟關(guān)愛留守孩子“愛心天地”，發(fā)表“愛心宣言”，制作“愛心牌圖”，精辦“愛心宣傳欄”。總之，為特殊兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學校、家庭、社會義不容辭的職責和義務(wù)，應提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出進取努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。一遇到問題，他們常常說“不會”、“不敢”，選擇逃避或是等待他人代勞和直接向他人求助，對家長和成人有較強的依靠性。所以，在開展校本培訓的同時，學校鼓勵心理健康教師進取參加各種心理輔導專業(yè)培訓，包括沙盤游戲治療培訓、繪畫心理咨詢培訓、意象對話心理咨詢培訓和家庭系統(tǒng)排列心理咨詢技術(shù)培訓等。（1）整合生活資源，進行團體心理輔導。（2）關(guān)注個體差異，做好個別心理康復。另外，心理健康教育教師經(jīng)常與智障兒童交談，及時發(fā)現(xiàn)他們情緒的波動，幫忙他們樹立進取樂觀、自尊自強的心態(tài)。學校、教師可經(jīng)過召開家長會、與家長談話等形式，向家長介紹一些切實有效的教育方法，讓家長在各種場合對孩子發(fā)生的各種心理問題做出正確的反應。經(jīng)過一年多教師的個別心理康復，原本孤僻不合群的人數(shù)大為減少，心理障礙最嚴重的學生也能在教師的帶領(lǐng)下參加團體活動。此刻智障兒童自私的心理有了很大的改變，幫忙同學、關(guān)心別人的現(xiàn)象明顯增多，如高年級同學幫忙低年級同學抬水，上課主動把鉛筆、橡皮借給同桌，進取幫忙班主任打掃教室，在家里幫父母做力所能及的事情，與義工一齊到馬路上撿拾垃圾等。在學校領(lǐng)導的重視下，由心理健康教育教師組織開展心理健康教研活動，全體教師認真學習心理健康教育理論，全校營造出良好的學習氛圍，教師對心理健康教育的重要性有了更深的理解，對智障兒童有了全面的了解，建設(shè)了一支具有較高專業(yè)知識水平的心理輔導教師隊，進一步指導教師開展日常教學和管理工作。學校根據(jù)智障兒童的實際特點，經(jīng)過長時間的探索和實踐，逐步構(gòu)成了智障兒童心理健康教育的目標、資料和方法。首先，心理健康教師每周有一節(jié)團體心理輔導，主要以班級為形式進行，以團體游戲和體驗為主。第三，充分發(fā)揮沙盤游戲治療在智障兒童心理康復中的作用，將沙盤運用到心理康復中，每周對智障兒童進行一次沙盤游戲活動，并結(jié)合談話和繪畫治療等方法，進取鼓勵智障兒童舒解負面情緒，建構(gòu)進取心態(tài)。智障兒童的心理健康教育應在實踐中不斷反思、探索和改善，要把形式和資料有機地結(jié)合起來，切實提高智障兒童心理健康教育的質(zhì)量和效果。還記得那天，我們很早就來到波海公園。接下來的，我的工作是推一位殘疾人暢游綠道。開心自在。聽到孩子們那動人而天真的笑聲，我的內(nèi)心開心極了！感覺，此時，我就是世界上唯一的，最幸福的人。愿我們的愛，能早日喚醒人們沉睡的心靈。當今后人們問起的時候，我會很驕傲的告訴他，我是一名志愿者。殘障人是一個特殊困難的群體，更是一個需要社會關(guān)心和幫忙的弱勢群體，由于他們身體有缺陷，給自我生活帶來不便，很多事情在我們看來是舉手之勞，對他們來說卻是一種奢望。經(jīng)過各種各樣不一樣的服務(wù)方式進行開展愛心助殘活動，如：外出參觀，戶外活動，一幫一的結(jié)對子，上門服務(wù)等。只要人人都獻出一份愛，世界將變成完美的未來。但在現(xiàn)實生活中，很多智障兒童受到來自社會方方面面的歧視，不能像其他兒童那樣享受應有的衛(wèi)生保健服務(wù)和教育。關(guān)愛智障兒童心得體會9有這樣一群孩子，你是否以往默默地關(guān)注過他們他們有手有腳，卻無法擁有很好的協(xié)調(diào)本事。他們是跌落在凡塵的折翼的天使，雖然想時時刻刻理解到關(guān)愛，卻一向遭到世人的排擠?；蛟S開始的時候會很困難，因為智障的孩子有時候會很固執(zhí)，對他們說道理又不起多大作用，所以只能用興趣來激發(fā)他們和我們之間的交流。在這次“情滿朝陽心”的暑期實踐活動真正開始的時候，我期望能夠盡我的綿薄之力為這群折翼的天使做最大的努力，期望能夠使社會上的各界力量都關(guān)注到這一個亟需幫忙的群體?；蛟S這個夢想此刻還離我們很遙遠，可是只要我們心中有愛，這份偉大的事業(yè)必將愈走愈遠，會有一個光明的未來!關(guān)愛智障兒童心得體會108月20日，xx社區(qū)團支部聯(lián)合xx區(qū)社會福利中心開展了“大手牽小手與愛同行”關(guān)愛殘障兒童活動，讓社區(qū)義工與福利中心的孤殘兒童進行一對一互動，帶領(lǐng)這些兒童參觀xx體驗館，進行趣味游戲等，一齊度過歡樂的一天。“雖然照顧小孩很累，但和他們一齊玩也很開心，很有意義。義工們照顧著各自分管的兒童，社區(qū)工作人員組織游戲活動，福利中心的工作人員為大家準備餃子，活動有序地進行著。”社區(qū)義工們表示，這次活動讓孤殘兒童體會到社會大家庭的溫暖，同時也促進了社區(qū)間的