【正文】 機(jī)會(huì)，增加其獨(dú)立性； 適當(dāng)?shù)钠谕?對(duì)他們灌輸正確的知識(shí)； 給他們多一點(diǎn)耐性，關(guān)懷和愛護(hù)。學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)： 由于智障人士學(xué)習(xí)能力較為遲緩，因此他們需要更多及稍長時(shí)間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。精神上，智障人士需要?jiǎng)e人的關(guān)懷和接納，也需要自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以確立自信心。事實(shí)上，只要獲得機(jī)會(huì)，智障人士也能自食其力、獨(dú)立生活，不致成為家庭／社會(huì)的負(fù)擔(dān)。工作： 輕度和中度智障人士，若透過適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，就能擁有一技之長，貢獻(xiàn)社會(huì)。自我照顧： 輕度及中度智障人士在日常起居方面大部份可自我照顧；而嚴(yán)重智障人士透過重復(fù)的學(xué)習(xí)，亦可掌握一些日常起居生活的技能，如梳洗、如廁、烹飪等，無須依賴他人。孩子的能力、智力是可以提升的，問題是從小有沒有使用正確的方式來教育他。例如：走在路上看到那邊吸引他的地方、東西，他走過來，所以在街上常會(huì)迷失、走錯(cuò)地方。這種直接的行為常會(huì)被家人、老師解釋為攻擊、破壞行為，其實(shí)孩子被誤解了，他只是想達(dá)到他的目的地，而不巧的通往目的地的路上有障礙物，僅此而已。２、依賴傾向：智能障礙者常有依賴的傾向，家長、師長應(yīng)避免孩子過分的依賴。（二）、人格１、自我中心傾向： 自我中心就是認(rèn)為別人所想的，跟我一樣。也就是孩子常分不清楚什么時(shí)候可以做這件事，什么時(shí)候不可以做這件事。我們教導(dǎo)孩子時(shí)，應(yīng)盡可能的用序列性的交代，讓孩子一步一步的完成事情。智慧障礙的孩子抽象思維能力差，事實(shí)上，中重度的孩子連抽象思維都沒有，因?yàn)槌橄笏季S需要腦神經(jīng)發(fā)展至相當(dāng)高的程度。后設(shè)認(rèn)知與抽象思維障礙： 后設(shè)認(rèn)知就是做完一件事情后，事后自己回憶、監(jiān)督、檢討、改進(jìn)。短期記憶拙劣 短期記憶是認(rèn)識(shí)事物之后立即記住的能力，短期記憶加強(qiáng)后會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)殚L期記憶。四、智障兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)（一）、認(rèn)知： 對(duì)外界事物的認(rèn)知、思考模式是影響行為發(fā)生的因素。行為方面： 有些弱智人士的行為可能出現(xiàn)問題（例如用發(fā)脾氣來吸引他人的注意），通常這與管教方法和社會(huì)人士對(duì)他們態(tài)度與期望有關(guān)。溝通方面： 他們的表達(dá)能力，特別是言語方面比較差，常常不能表達(dá)自己心里想說的話。感情方面： 他們通常思想純真，性格率直。三、智障兒童的特質(zhì)學(xué)習(xí)方面： 由于能力有限，他們的學(xué)習(xí)持續(xù)性較短，記憶力較差；應(yīng)用能力較低；學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)少出于自發(fā)；欠缺抽象思維，領(lǐng)悟力和理解力薄弱；學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移能力不足，不能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能。嬰兒及幼童期間：初生嬰兒抽筋、血糖過低、病菌感染（如 腦膜炎、黃疸?。?、營養(yǎng)不良或意外令腦部受損，會(huì)影 響智力。(二)后天因素 懷孕期間：母親在懷孕期間受病菌感染（如德國麻疹，糖尿 ?。?、錯(cuò)服藥物、跌傷、營養(yǎng)不良、酗酒、吸煙、吸毒 或受Ｘ光輻射感染等都可能引致出生嬰兒智障。二、智障的成因 引致智障的成因很多，主要可分為先天及后因素兩大類：(一)先天因素 染色體異常，如唐氏綜合癥，遺傳因子結(jié)合出現(xiàn)問題；新陳代謝系統(tǒng)出現(xiàn)問題。需要適當(dāng)教育及訓(xùn)練，使其能獨(dú)立工作和照顧自己。但智障人士可以經(jīng)過訓(xùn)練而發(fā)展其有限的潛能，增加其獨(dú)立及正常生活的能力。根據(jù)世界精神科分類手冊(cè)第四冊(cè)(DSMIV)，智障人士是在十八歲之前被評(píng)估出智力明顯低于普通人，即智商在七十或以下，并且在以下的生活范疇中有兩項(xiàng)或以上相對(duì)于同文化同年齡的人發(fā)展得遲緩而適應(yīng)有困難的——溝通、自我照顧、家居生活、社交、使用社區(qū)資源、認(rèn)路、學(xué)術(shù)、工作、余暇、健康及安全。嚴(yán)禁脫離團(tuán)體單獨(dú)行動(dòng)。八、注意事項(xiàng)，游戲，食品等，應(yīng)適合智障兒童接受，確保無危險(xiǎn)性。游戲暫定為折紙游戲。、認(rèn)識(shí)。做好宣傳工作。三、活動(dòng)對(duì)象南坪?jiǎn)⒚餍侵钦蟽和祻?fù)托養(yǎng)中心所有小朋友四、活動(dòng)時(shí)間： 2013年11月29日五、活動(dòng)地點(diǎn)：南坪?jiǎn)⒚餍侵钦蟽和祻?fù)托養(yǎng)中心六、活動(dòng)準(zhǔn)備(前期)，了解智障兒童的具體情況。二、活動(dòng)目的響應(yīng)重慶市委市政府“市民學(xué)?！被顒?dòng)的號(hào)召?！钡诙宏P(guān)愛智障兒童策劃書一、活動(dòng)背景關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)心殘障兒童的身心健康是全社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)。最后，希望這些孩子們能夠天天開心，希望有更多的人去關(guān)心他們。有位同學(xué)的日志里曾這樣寫道：我看到一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么??感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒有壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，無憂無慮??然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。每當(dāng)我們離開康復(fù)中心，站在鐵門外，望著里面的孩子們，每個(gè)人都是沉默的。值得一提的是，每次活動(dòng)結(jié)束后，都會(huì)有幾名同學(xué)收到那些孩子寫的小紙條，雖然歪歪扭扭，雖然語句不通，但所有人都備受感動(dòng)，特別是收到紙條的同學(xué)，都表示會(huì)好好珍藏這些，也會(huì)常來看看這些孩子們，讓他們感受到更多的關(guān)愛。因?yàn)橛螒驁?chǎng)地是開放式的，玩的時(shí)候會(huì)引起路人都駐足觀看，剛開始還會(huì)有同學(xué)覺得不好意思，但后來，每個(gè)人都是全身心的投入，每個(gè)人都非常非常開心，我覺得這不僅是在陪著智障兒童們游戲，更是對(duì)大家的一種放松，讓同學(xué)們都釋放了在學(xué)習(xí)生活等各方面的壓力。當(dāng)然了，他們中間不乏唱得好的人，比如他們班級(jí)中的男班長，聲音特別飽滿和平滑，讓同學(xué)們十分吃驚，也衷心的為他們鼓掌叫好。他們的心是那么單純，他們有愛有恨，會(huì)拉著你的手對(duì)你說：“老師，教教我吧！”那一刻，我想沒有人會(huì)拒絕。記得有一位男生特別喜歡聽大海，不停的讓我們唱給他聽，剛開始大家都非常積極地唱著，因?yàn)闊o論唱的好不好，都能看到他的笑臉。因?yàn)橄胍獙⒋嘶顒?dòng)長期進(jìn)行下去，希望能真正教給那些孩子們一些東西，所以活動(dòng)內(nèi)容初期定位為教育活動(dòng)，具體有教唐詩、教英語、教折紙、教唱歌等等。此活動(dòng)為長期活動(dòng)，分組進(jìn)行，目前共活動(dòng)六次，本班累計(jì)26人次。孩子們得到了快樂，而志愿者們?cè)诖舜位顒?dòng)中不僅奉獻(xiàn)了愛心，也收獲了許多，希望日后志愿者們繼續(xù)努力，使志愿活動(dòng)開展的越來越成功！為了讓智障兒童們得到來自社會(huì)的關(guān)愛，得到快樂，也為了增強(qiáng)同學(xué)們自身的社會(huì)責(zé)任感，讓同學(xué)們更加了解社會(huì)中如智障兒童這些弱勢(shì)群體，從而學(xué)會(huì)尊重和關(guān)愛他們，1008203班決定在威海市智障兒童康復(fù)中心開展關(guān)愛智障兒童的活動(dòng)。第二，由于忽略了陽光中心的規(guī)矩問題，我們選擇了一個(gè)不太適宜的時(shí)間給孩子們做東西吃，因此，下次搞活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量相對(duì)方負(fù)責(zé)人咨詢?cè)敿?xì)的情況才好安排活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)內(nèi)容。這就是準(zhǔn)備工作做得不夠充分的結(jié)果。一是由于這次是大部分同學(xué)第一次參與這類型活動(dòng)，而陽光中心的孩子們都存在或這或那的問題。志愿者們跟孩子們唱歌、跳舞、聊天、拍照……玩得很開心，臨離開時(shí)都顯得很依依不舍。之后，志愿者們就到孩子們集中的場(chǎng)地跟他們玩游戲。由于地方有限，志愿者們只能一起聚集到一個(gè)小房間來做餃子和湯圓，但每個(gè)志愿者都很配合和積極，于是幾百個(gè)餃子和一盤子的湯圓一下子就做出來了。無語的心酸，愿一切都好起來！今天是我們生科一班志愿者到長沙市陽光中心看望智障兒童的日子，可惜天公不作美，我們?cè)谂R行時(shí)就下起了蒙蒙細(xì)雨，但這雨并沒有使我們志愿者的熱情降低，活動(dòng)開展得很順利，得以圓滿結(jié)束。一個(gè)小男孩靜靜地坐著，目光呆滯，那眼神里充滿了太多的未知：他在想什么，他喜歡什么，他記得什么……感覺他的世界已經(jīng)與我們的世界脫節(jié)，他們的心靜靜地活在另一個(gè)未知的世界，那個(gè)世界沒有壓力，沒有競(jìng)爭(zhēng)，無憂無慮……然而，那樣的世界失去了清醒的頭腦，失去了記憶。他們臉上的笑容雖然傻傻的，但我真切的感受到他們的快樂，心中暖暖的，希望這種快樂能持續(xù)的更久一點(diǎn)……快樂往往是短暫的。第一篇：關(guān)愛智障兒童走進(jìn)長沙市陽光中心，這個(gè)急需關(guān)愛的智障兒童福利院，看著孩子們毫無表情的面孔，心里悄然升起一絲揪心的痛……我們志愿者興奮的為孩子們做著餃子和湯圓，想象著他們吃進(jìn)嘴里的可口情景，心里有了一絲安慰……我們來到孩子們的活動(dòng)室，盡力的逗他們開心，盡情的調(diào)動(dòng)他們的積極性，盡心的歡笑讓他們感受到我們的愛。他們其實(shí)很可愛，很快就跟我們打成一片了。我們離開陽光中心，站在鐵門外，往這里面的孩子們。志愿者們離開了陽光中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)記掂著有這么一個(gè)地方，有那么一群人，正等著我們真正的幫助。我們這次活動(dòng)的內(nèi)容主要分為兩大部分，一部分是給孩子們做餃子和湯圓，另一部分就是陪孩子們玩游戲。但是由于陽光中心自身有嚴(yán)格規(guī)定，我們當(dāng)時(shí)不能即場(chǎng)就給孩子們煮餃子和湯圓，只能待他們飯后才能煮，因此做出來的東西就留給中心的護(hù)工們來煮了。大家剛開始時(shí)還有些膽怯，但很快就消除了顧忌，然后就跟孩子們打成一片?；顒?dòng)雖整體上開展得頗為順利，但仍存在不足之處。因此在剛開始時(shí)大家有些不適應(yīng)。因此，下次再搞這類活動(dòng)時(shí)要特別注意這點(diǎn)?？偟膩碚f，此次的“陽光一直都在”關(guān)愛智障兒童志愿活動(dòng)算是圓滿成功。由于本班女生過少，因此與漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生共同開展此活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅為智障兒童帶去了歡樂，奉獻(xiàn)了同學(xué)們的愛心，更加鍛煉了同學(xué)們的實(shí)踐能力，增加了閱歷，總體來說都是非常成功的。但由于他們對(duì)唱歌比較感興趣，其他活動(dòng)較難實(shí)行，所以在教過折紙飛機(jī)后，基本都是教他們唱一些簡(jiǎn)單的歌曲，如《大?！贰秲芍缓贰段逍羌t旗》等。但是，時(shí)間長了自然會(huì)有些厭倦，很高興大家都能堅(jiān)持下來，你累了就我唱幾遍，互幫互助的，終于沒讓他失望，才明白要讓智障兒童接受你，就是要用心去跟他交流，你耐心的去教他，真心地對(duì)他好，他是能夠感受到的，他會(huì)對(duì)你說悄悄話，還會(huì)往你手里面塞糖果。另外，有些孩子天生吐字不清，正常的交流都有些吃力，也仍然非常努力的跟著我們學(xué)唱歌，這一點(diǎn)，讓所有的同學(xué)都對(duì)他們另眼相看，這次活動(dòng)不僅是教孩子唱歌，孩子們也教會(huì)了我們什么叫努力。除了這些固定的常規(guī)的活動(dòng)外，我們還根據(jù)天氣情況帶他們到院子里做游戲，女生們喜歡玩老鷹捉小雞、丟手絹等，男生們則更喜歡投籃游戲。孩子天生就是喜歡玩的，而我們和他們一起，就好像是回到了自己的童年時(shí)代?？鞓吠嵌虝旱?。我們不敢說來看看他們對(duì)他們有多么深刻的意義，但至少希望能帶給他們歡樂。些活動(dòng)結(jié)束后，每個(gè)人都有不一樣的收獲，雖然我們離開了康復(fù)中心，可心里會(huì)永遠(yuǎn)留下孩子們的痕跡，會(huì)惦記著有這么一個(gè)地方，有這么一群人，正等著我們真正的幫助。“尊重的前提是了解，這次和心理社團(tuán)成員去輔讀學(xué)校參觀，所見所聞，的確很大程度上改變了之前對(duì)智障兒童的看法，他們表情呆板單調(diào)，但偶爾的微笑卻讓人倍感感覺親切、溫暖，他們行為有點(diǎn)笨拙，他們卻真誠、努力，他們智力水平較低，但卻并非一無是處，無法與人溝通，我們的社會(huì)應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心這個(gè)特殊群體，而青少年作為國家未來的主體，改變正應(yīng)從他們開始。為了讓殘障兒童能在和諧的社會(huì)氛圍中感受到關(guān)愛和溫暖，為了讓更多的人來幫助和愛護(hù)他們，作為一名大學(xué)生，應(yīng)該向他們伸出援助之手，給他們帶去關(guān)心和幫助，讓溫暖伴隨我們共同成長。希望通過本次活動(dòng)，為社會(huì)做出示范，呼吁社會(huì)各界更加關(guān)注智障兒童，伸出援手提供幫助，多去看望他們，不要讓孩子們的世界空洞。對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。七、活動(dòng)內(nèi)容，分配到各個(gè)班上與托養(yǎng)中心的孩子們一起上課。，主要負(fù)責(zé)保護(hù)好他們的安全。、零食等。，要有足夠的耐心與細(xì)心，并保障自己的安全。九、經(jīng)費(fèi)預(yù)算（略）第三篇：了解關(guān)愛智障兒童了解，關(guān)愛智障兒童第一篇 智障兒童的特點(diǎn)及教育第一章 認(rèn)識(shí)智障兒童一、何謂智障？ 智障是指智慧明顯低于一般水平，在成長期間(即十八歲前)在適應(yīng)行為方面有缺陷。智障是永久的缺陷，既不是疾病，也不是精神病，不是藥物可以治愈的。一般包括以下三種情況： ，智力水平較一般人稍低。若依據(jù)智商（Intelligence Quotient）程度，智障人士可為：(a)輕度智障：智商介乎5069；