【正文】 ，還有實驗的整個過程。無論如何，興趣都是初中生學(xué)習(xí)知識的最大動力。這種狀態(tài)促使個體積極思維,不斷提出問題、分析問題和解決問題。學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在教師的點撥和引導(dǎo)下,能夠發(fā)揮自己的特長和強(qiáng)勢智慧,大膽想象,發(fā)展逆向思維的能力,從而發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。科學(xué)探究既是新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)之一,也是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的一種重要教學(xué)方式,沒有科學(xué)探究就不會有物理學(xué),所以物理課堂應(yīng)給學(xué)生提供足夠的科學(xué)探究的機(jī)會, 學(xué)生在積極主動的探究活動中,通過自己的思維獲得知識,發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問題,并提出問題,由問題或任務(wù)出發(fā),展開學(xué)生自己的活動,在學(xué)生自主歸納的過程中獲取知識,體驗探究過程的曲折和樂趣,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識,使各種能力獲得提高。有利于提高物理課堂的教學(xué)效率學(xué)生帶著問題參與課堂,在課堂上學(xué)生有提出問題的意識和習(xí)慣,可以使學(xué)生積極主動地汲取物理知識,為教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮提供一個充分展示的空間,從而全面提高課堂教學(xué)效率。既可檢查自己的學(xué)習(xí)效果，又可為學(xué)困生提供提出問題的范式。教師可以變換所提出問題，為學(xué)生提供接受合適挑戰(zhàn)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生通過查閱資料、實際調(diào)查等作出自己的判斷，培養(yǎng)其分析、處理信息的能力。雖然學(xué)生對待問題的理解常常會表現(xiàn)出各種差異，但這種差異本身就是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源，所以說探究過程中學(xué)生之間的相互傾聽和交流十分重要，讓學(xué)生用自己選擇的多種方式跨越“彼此的心田”是一種愉悅，更是一種智慧的展示，為科學(xué)探究活動提供了一個有利于人際溝通與合作的良好空間。實踐說明學(xué)生對實際生活中的物理現(xiàn)象特別感興趣。與課堂教學(xué)相比，課外活動具有更大的靈活性和選擇性和吸引力。５、組織社會調(diào)查活動物理知識的延伸，在社會調(diào)查活動中，學(xué)生可以利用教材中的知識，結(jié)合實際去解決生活和生產(chǎn)中的實際問題，如學(xué)習(xí)“水能風(fēng)能的利用”后，可調(diào)查當(dāng)?shù)啬茉词褂们闆r、環(huán)境污染情況，并提出改進(jìn)意見，還可以結(jié)合教材中的內(nèi)容，調(diào)查噪聲污染、熱機(jī)的使用、農(nóng)村用電等情況。（3）加強(qiáng)實驗習(xí)題的教學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際，突出知識的實用性。二、加強(qiáng)教師的指導(dǎo)作用，增強(qiáng)學(xué)生的過程意識有些人把探究認(rèn)為是給學(xué)生更多的自由度，任由學(xué)生自己發(fā)揮解決未知問題，這是把科學(xué)探究變成一種形式主義，曲解探究本意的表現(xiàn)。例如在學(xué)習(xí)完“伏安測電阻”后，我組織學(xué)生探索不同條件下測出導(dǎo)體電阻的方法，學(xué)生們先后找出了無電壓表怎樣測電阻，無電流表怎樣測電阻，電壓表、電流表均無怎樣沒電阻，能否用電能表測電阻等問題，然后進(jìn)行了討論研究，找到了每個問題的答案，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生廣泛參與，自覺追尋和積極探究的主動過程，學(xué)生們也從中學(xué)會了以新的角度、新的可能之處發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，實現(xiàn)了多問之目的。進(jìn)行提出問題的科學(xué)方法訓(xùn)練，使學(xué)生會問問題的提出雖然涉及到許多人格因素，但一定的方法和技巧訓(xùn)練對問題提出大有裨益，尤其是創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生主動使用，長期訓(xùn)練就會形成一種熟練的思維模式，提高對問題的敏感性，積極的捕捉問題性的認(rèn)知情景。學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程是經(jīng)歷一個在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題、提出猜想、尋求物理規(guī)律并應(yīng)用于實際的過程。倡導(dǎo)多向提問,鼓勵發(fā)散思維。在積極的思維、探索過程中,零星的知識變得系統(tǒng)有序,原有的知識結(jié)構(gòu)更為完善、合理,這就提高了主動建構(gòu)知識的能力,為今后獲取更多知識、培養(yǎng)能力創(chuàng)造有利條件。把意識培養(yǎng)注入教學(xué)目標(biāo)中，會給教學(xué)工作帶來極大的改觀。這個被稱為“一個小數(shù)點的疏忽”的案例，至今仍然被作為一個警示，時刻提醒科研工作者們，一定要時刻保持嚴(yán)謹(jǐn)踏實的態(tài)度，無論技藝熟練與否，成就高低，都不能忘記最基本的態(tài)度，這是安身立命，追求理想的最最基本的東西?！娟P(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；科學(xué)意識；科學(xué)理想；初中物理一、在實驗室學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)良的規(guī)則意識針對不同類型、性質(zhì)的實驗室，都有其相對應(yīng)的實驗室規(guī)則，以保證實驗室秩序和實驗的順利開展。這一特色在中外教育中有很明顯的差異，所以在對下一代進(jìn)行正確價值觀的樹立過程中，必須貫徹規(guī)則意識，為學(xué)生以后的科技創(chuàng)新奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。在進(jìn)行物理實驗的過程中，只有把自己想象成科學(xué)家，期待成功并且能夠承擔(dān)失敗的后果，才能擁有端正的科學(xué)態(tài)度，完成一次完美的實驗。這個過程,是表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系,感性認(rèn)識和理性認(rèn)識,生活經(jīng)驗和科學(xué)概念的相互滲透和融合。教師要努力避免在學(xué)生充分思考之前過早地主動發(fā)問、超前解答。關(guān)鍵詞：問題意識 培養(yǎng)問題是思維的起點,是創(chuàng)新的源泉。通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,可以開拓學(xué)生的思路,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。如增減磨擦方法，增大、減小壓強(qiáng)方法、生活中的杠桿等。創(chuàng)設(shè)探究情景，就是在教學(xué)內(nèi)容和求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情景當(dāng)中去，利用學(xué)生心理活動的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)思維、啟迪智慧，引起學(xué)生的動機(jī)、注意力和情感態(tài)度的及時變更，并重新組成認(rèn)知行為的心理活動系統(tǒng)，保證認(rèn)知探索活動的順利進(jìn)行，從而激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。因此，注意探究意識的培養(yǎng)，會對學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。通過這些知識的介紹，可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們對科學(xué)的態(tài)度，研究科學(xué)的方法以及他們熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，了解科學(xué)技術(shù)給社會發(fā)展帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育和愛國主義教育。自制平行光源。設(shè)計樓梯電燈開關(guān)電路等，并組織展評。同時也使學(xué)生受到良好的科技意識教育。這當(dāng)中的功勞當(dāng)歸科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，我們從未有過這樣深的體驗。在培養(yǎng)學(xué)生的問題意識過程中，教師應(yīng)成為一名許多問題情景的制造者、一位交換意 見的參與者、一個幫助發(fā)現(xiàn)矛盾而不是拿出真理的人。通過創(chuàng)設(shè)的問題情景喚起學(xué)生的問題意識，使學(xué)生向自己已有的知識進(jìn)行挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)新問題的活動中深入探究，將學(xué)生的思維逐步引向深入，使其思維在向最近發(fā)展區(qū)躍進(jìn)中獲得深入發(fā)展。二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識的途徑營造寬松民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生敢問目前,學(xué)生主動提問的現(xiàn)象還不是很普遍,被動學(xué)習(xí)的局面依然不同程度的存在著。新課改要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，要真正塑造創(chuàng)造型人才,教師在教學(xué)中必須鼓勵學(xué)生勤于觀察,敢于質(zhì)疑,勇于提問。營造寬松和諧的提問環(huán)境。有利于提高物理課堂的教學(xué)效率。四、教師對學(xué)生科學(xué)意識培養(yǎng)的引導(dǎo)作用隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，社會問題不斷顯現(xiàn)，教育改革也不斷深入，教師