【正文】 。說(shuō)到此，就不得不說(shuō)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則既然出臺(tái)了，就務(wù)必要遵守，不能陽(yáng)奉陰違，為圖一時(shí)新鮮刺激而違反規(guī)則，在刀尖上跳舞。在實(shí)驗(yàn)室規(guī)則中，有很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之前了解所有的實(shí)驗(yàn)器材以及使用方法，還有實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程?！娟P(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)；科學(xué)意識(shí)；科學(xué)理想；初中物理一、在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)良的規(guī)則意識(shí)針對(duì)不同類型、性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室，都有其相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，以保證實(shí)驗(yàn)室秩序和實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。第一篇：初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)(職稱論文)初中物理實(shí)驗(yàn)室教學(xué)與科學(xué)意識(shí)培養(yǎng)（中國(guó)重慶巫山縣官陽(yáng)初級(jí)中學(xué)：鄒賢彬404710）【摘要】在社會(huì)不斷進(jìn)步發(fā)展的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)人才的需求方向逐漸調(diào)整，從原先注重理論教學(xué)向注重實(shí)踐運(yùn)用轉(zhuǎn)變。雖然不同的實(shí)驗(yàn)室各有其相對(duì)特殊的規(guī)定，但是萬(wàn)變不離其宗，許多“萬(wàn)能”規(guī)則在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都通用，在每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的制定中都離不開(kāi)這些原則。這不僅僅在學(xué)生的課本上有所體現(xiàn)，在許多實(shí)驗(yàn)室的墻壁上都明文標(biāo)示。這一特色在中外教育中有很明顯的差異，所以在對(duì)下一代進(jìn)行正確價(jià)值觀的樹(shù)立過(guò)程中，必須貫徹規(guī)則意識(shí)，為學(xué)生以后的科技創(chuàng)新奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。所謂啟蒙教育，歸根結(jié)底需要教授知識(shí)的一方真正理解教學(xué)目的，從而達(dá)到開(kāi)啟學(xué)生對(duì)未知世界的蒙蔽與無(wú)知的目的。科學(xué)工作是一項(xiàng)很精確的工作，容不得一點(diǎn)馬虎，不能有一絲瑕疵，科學(xué)絕對(duì)不是一項(xiàng)可以妥協(xié)湊合的工作，初中物理實(shí)驗(yàn)雖然只是管窺科學(xué)世界，只能算是一種體驗(yàn)，但是麻雀雖小，五臟俱全，很多精神層面的東西都是可以相互借鑒相互交流學(xué)習(xí)的。帶著一個(gè)崇高的科學(xué)理想去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，在腦海中形成科學(xué)家的影像，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)世界充滿幻想與激情，尊敬與渴望，可以最大程度調(diào)動(dòng)青春期的少年們的學(xué)習(xí)熱情。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，只有把自己想象成科學(xué)家，期待成功并且能夠承擔(dān)失敗的后果，才能擁有端正的科學(xué)態(tài)度，完成一次完美的實(shí)驗(yàn)。據(jù)調(diào)查，%的學(xué)生表示擁有一個(gè)讓他們崇拜的老師會(huì)影響他們對(duì)一門課的熱忱程度，老師對(duì)課程的影響不容忽視?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】[1][D].東北師范大學(xué),2013.[2][J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器,2014,06:6667.[3][J].中國(guó)校外教育,2014,13:30.第二篇：初中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)初中物理教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)問(wèn)題是思維的起點(diǎn),是創(chuàng)新的源泉。問(wèn)題意識(shí)不僅體現(xiàn)了個(gè)體思維的靈活性和深刻性,也反映了思維的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。這個(gè)過(guò)程,是表面聯(lián)系和內(nèi)在聯(lián)系,感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí),生活經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)概念的相互滲透和融合。有利于發(fā)展學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力。有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。二、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的途徑把握培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)的正確時(shí)機(jī)在初中物理教學(xué)過(guò)程中,不能為了片面追求教學(xué)表面的“創(chuàng)新”而進(jìn)行問(wèn)題討論,要注意培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)的時(shí)機(jī)。教師要努力避免在學(xué)生充分思考之前過(guò)早地主動(dòng)發(fā)問(wèn)、超前解答。因此,物理教師要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題去培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),要把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生,讓全體學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究。一個(gè)好的問(wèn)題必定是一個(gè)有利于發(fā)展發(fā)散思維能力的問(wèn)題?？傊?在初中物理教學(xué)中,只有加強(qiáng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng),讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂,帶著更深刻、甚至更多的問(wèn)題走出課堂,才能使學(xué)生更深刻地理解物理知識(shí),更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}意識(shí) 培養(yǎng)問(wèn)題是思維的起點(diǎn),是創(chuàng)新的源泉。一、初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的作用在人類認(rèn)識(shí)自然的過(guò)程中經(jīng)常遇到一些難以解決的問(wèn)題,并因而產(chǎn)生困惑、探究的心理。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提高,具體的作用有:有利于對(duì)物理概念、物理規(guī)律的理解物理概念、物理規(guī)律往往是抽象的、概括的,在讓學(xué)生掌握物理概念時(shí),必定要讓學(xué)生積極參與思維加工活動(dòng)。有利于發(fā)展學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的能力具有問(wèn)題意識(shí)的學(xué)生常常會(huì)問(wèn)自己“是什么”“為什么”“怎么辦”,為解決這些問(wèn)題,他們會(huì)啟動(dòng)思維,搜尋頭腦中的原有知識(shí),對(duì)其重新分析、理解,從而對(duì)知識(shí)的掌握更為深刻。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。因此,物理教師要圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題去培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí),要把提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生,讓全體學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究。心理學(xué)研究也表明：在人的思維活動(dòng)中，問(wèn)題情景占有極其重要的地位。l 設(shè)立問(wèn)題角，把學(xué)習(xí)中的不懂之處找出來(lái)，與老師或同學(xué)共同探討研究。如增減磨擦方法，增大、減小壓強(qiáng)方法、生活中的杠桿等。培養(yǎng)發(fā)散思維，讓學(xué)生多問(wèn)發(fā)散思維能力是一種多角度、多層面開(kāi)展的思維方式，可將思考問(wèn)題朝多種可能的方向輻射，從而產(chǎn)生新穎獨(dú)特的構(gòu)思和見(jiàn)解。及時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)，讓學(xué)生樂(lè)問(wèn)追求成功之心，人皆有之。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)的杠桿調(diào)節(jié)作用，激發(fā)學(xué)生積極思考，質(zhì)疑問(wèn)難，訓(xùn)練思維獨(dú)特性，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功過(guò)程中不斷進(jìn)步，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)也自然水到渠成。創(chuàng)設(shè)探究情景，就是在教學(xué)內(nèi)容和求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情景當(dāng)中去，利用學(xué)生心理活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)思維、啟迪智慧，引起學(xué)生的動(dòng)機(jī)、注意力和情感態(tài)度的及時(shí)變更，并重新組成認(rèn)知行為的心理活動(dòng)系統(tǒng)，保證認(rèn)知探索活動(dòng)的順利進(jìn)行，從而激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。這樣就更能激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)。探究是有目的的，意識(shí)健全的人會(huì)有計(jì)劃、有方法地進(jìn)行探究活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生探究意識(shí)，開(kāi)始時(shí)是無(wú)序的、零亂的，缺乏章法，往往到了猜想就停止了，特別是探究意識(shí)薄弱的學(xué)生會(huì)等待老師或其他學(xué)生的結(jié)論，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)重結(jié)果、輕過(guò)程，逐漸喪失探究意識(shí)，在今后的學(xué)習(xí)中只會(huì)照搬書(shū)本，死讀書(shū)，讀死書(shū)。所以，教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中要積極的、主動(dòng)的加以引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)合作的氛圍，包括合理分組：使具備不同能力的學(xué)生能夠互相幫助，合理分配任務(wù)角色：使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)各自的特點(diǎn)發(fā)揮各自的角色作用，教給學(xué)生一些策略：使學(xué)生能積極傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，又能善于表達(dá)自己的想法。因此，注意探究意識(shí)的培養(yǎng)，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)起到事半功倍的效果。那么，如何在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)呢？一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用課堂教學(xué)是教師傳播物理知識(shí)的主要陣地，也是學(xué)生獲取物理知識(shí)的主要途徑。如杠桿的應(yīng)用、吸水筆原理、收音機(jī)與電磁波、電視機(jī)與磁場(chǎng)、衛(wèi)星與通信等等。２、注重物理學(xué)史教學(xué)物理發(fā)展史是物理教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是人