【正文】 讀要準確,:“條件暗示解題手段,結論引導解題方向”?？蓪⒏鞣N測試卷中解錯的題目按選擇題、填空題和解答題放在一起比較,診斷一下哪類題容易出錯,從而找出帶有共性的錯誤和不足,及時查漏補缺,才能將問題解決在考前。這就要求教師在復習中引導學生用最快最準的方法去檢查。認真評閱試卷：認真評閱試卷能有效地發(fā)現(xiàn)學生在哪方面存在著的問題。第二輪：在鞏固第一輪復習的基礎上本著“深化、綜合、提高”的原則，在鞏固強化“雙基”的基礎上，適當提高難度。現(xiàn)代教育科學的發(fā)展告訴我們，學生能否成功，除了智力因素之外，還有非智力因素在起作用，甚至有時候非智力因素在學生成功的因素中起的作用還很大。我們一貫主張教師間的團結協(xié)作，年級管理體現(xiàn)“人本主義”思想，每項工作的提出，盡可能征詢各班主任和相關學科教師的意見，平時注意廣泛了解和采納老師提出的合理化建議和正確要求，本著“一切為了學生，為了學生一切”的原則。要定期檢查學生完成的作業(yè)。進一步完善知識體系，著意于思想、方法的明朗化。三是知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性強，使模糊的清晰起來，缺陷的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。因為老師先講的再好是一種接受，自已先發(fā)現(xiàn)解決是一個創(chuàng)新，創(chuàng)新對學生心靈、記憶、內化的撞擊遠遠超過接受。首先，課堂教學高含金量需與學生的吸收量、貯藏量、消化量相結合、相匹配要求教學定位要準。發(fā)現(xiàn)復習中的一個漏洞，比做一大張試卷還要高興，徹底搞懂一個難點，等于梳清一大片與之相關的知識點，消滅一個弱項。在注重基礎上進一步關注“生長點”，努力探尋知識之間作用后的“生成性知識”。因為模式識別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會是最簡捷的，還要加強簡速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。注意的問題：一是僅憑兩三節(jié)課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學生問題錯源幫助分析是不行的。我是我們學校初三數(shù)學組最年輕的教師，經驗不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導下，我逐漸認識到了數(shù)學思想方法的重要性。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過問題的情景，設問的角度改變了一下。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺應用函數(shù)思想方法來解題也往往能收到良好的效果。培養(yǎng)自己獨立解決問題的能力始終是數(shù)學復習的出發(fā)點與落腳點，要在體驗知識的過程中，適時進行探究式、開放式題目的研究和學習，深刻領悟蘊涵在其中的數(shù)學思想方法，并加以自覺的應用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問題和解決問題的能力有切實的提高。四、組織有計劃的復習因為中考復習的時間非常緊張，因此復習時間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時間，我們的計劃是把中考復習分為三個階段。養(yǎng)成良好的答題技巧是復習的內容之一，有扎實基礎知識的學生，但不懂得答題技巧，這樣學生的認知結構是不全面。這就需要復習要在速度，準確率上下功夫。復習應在知識的運用過程中進行，通過運用達到深化理解、發(fā)展能力的目的。全面扎實的基礎是中考成功的生命線，（見筆記本）錯源。將原有基礎知識和“生成性基礎知識”合并就是學生應該具有認知結構，那種不重視問題深入挖掘的教學，本身就丟掉“生成性基礎知識”，忽視了基礎，破壞了學生認知結構，降低了學生能力?！霸俑摹本褪菍W生做的情況找出癥結，對癥下藥，正本清源，“后評”就是學生回到課堂上是帶著問題來聽課的，通過這個過程不斷完善、鞏固、提高。確保有“練”的時空，確?！熬殹钡膶嵡樾浴哟涡?、遞進性、針對性，解決“一講就懂，一做就錯”的問題。并對每次訓練結果進行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，又可積累考試經驗，培養(yǎng)良好的應試心理素質。許多試題取材于教科書，試題的構成是在教科書中的例題、練習題、習題的基礎上通過類比、加工改造、加強條件或減弱條件、延伸或擴展而成的，所以在復習的第一階段，應以新課程標準為依據(jù)，以教科書為藍本。對中等生要多加關注，想盡一切辦法提高中等生的成績。通過加強學生的紀律管理，確保學生有一個良好的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，從管理上進一步提高學生的學習效率。但各科都是本著“全面、扎實、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)課程標準的要求，在此輪的復習中要面向全體學生，搞好全面復習。如函數(shù)思想，方程思想，數(shù)形結合的思想等。題海戰(zhàn)術。老師建議學生使用錯題本。在講解時可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目的條件；⑶.題目的條件和結論互換；⑷.改變題目的形式；⑸.把結論進一步推廣與引伸；（6）.類比編題等。可見抓好“雙基”是非常有必要的。具體做法如下：（一），要緊扣教材，注重基礎，不斷提高。注重審題能力的訓練和閱讀理解能力的提高。要求學生不僅要寫出錯解的過程和訂正后的正確過程,更要注明錯誤的原因，以免今后再犯此類錯誤。中考復習教師都要選作適當?shù)睦}和習題,做題在精而不在多,特別是要針對學生的實際情況來配備相應的習題,基礎不扎實的同學可以選一些基礎題來做,基礎好的同學可以選擇綜合題來練。（二）、第二階段(大概到5月中旬)：中考重點題型突破綜合運用知識，加強能力培養(yǎng)這個階段的復習目的是使學生能把各個環(huán)節(jié)中的知識聯(lián)系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。以課本為本，認真鞏固基礎知識，強化基本技能，實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化、網絡化、規(guī)律化。加強學生的理想、前途、信念的教育，做好學生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，拼搏書寫神話”、“知識改變命運、奮斗成就未來”等激勵學生，促使他們樹立信心，鼓足干勁，努力達到初中三年最后的極致目標。關注后進生，在情感教育上多下功夫，要對后進生做到有愛心、細心、耐心；在教育教學上，提問優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表揚激勵優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點，扶植起步點，把握反復點，促進飛躍點；對待后進生不歧視，從而有效地保證后進生的成績提高，努力做到不放棄任何一名學生。教師要通過典型的例題、習題講解讓學生掌握學習方法，舉一反三，觸類旁通，靈活采用變條件、變結論、變圖形、變式子等方式培養(yǎng)學生的邏輯思維。第三篇：中考復習策略中考復習策略仲偉方一、指導思想1．鞏固。5．有效。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學生“學”的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同發(fā)展，共同生成。五是要立體地整合復習內容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。要體現(xiàn)學知識、用知識。倡導模式識別。解答技巧包括：①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統(tǒng)化；第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。三、講究復習策略。因此，掌握函數(shù)的基礎概念，函數(shù)的圖象與性質的相互聯(lián)系與相互轉化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識的交匯與綜合是數(shù)學首輪復習的重中之重。復習要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問題的本質，抓住知識