【正文】 讀要準(zhǔn)確,:“條件暗示解題手段,結(jié)論引導(dǎo)解題方向”。可將各種測(cè)試卷中解錯(cuò)的題目按選擇題、填空題和解答題放在一起比較,診斷一下哪類(lèi)題容易出錯(cuò),從而找出帶有共性的錯(cuò)誤和不足,及時(shí)查漏補(bǔ)缺,才能將問(wèn)題解決在考前。這就要求教師在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生用最快最準(zhǔn)的方法去檢查。認(rèn)真評(píng)閱試卷：認(rèn)真評(píng)閱試卷能有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在哪方面存在著的問(wèn)題。第二輪：在鞏固第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上本著“深化、綜合、提高”的原則，在鞏固強(qiáng)化“雙基”的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提高難度?，F(xiàn)代教育科學(xué)的發(fā)展告訴我們，學(xué)生能否成功，除了智力因素之外，還有非智力因素在起作用，甚至有時(shí)候非智力因素在學(xué)生成功的因素中起的作用還很大。我們一貫主張教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，年級(jí)管理體現(xiàn)“人本主義”思想，每項(xiàng)工作的提出，盡可能征詢(xún)各班主任和相關(guān)學(xué)科教師的意見(jiàn)，平時(shí)注意廣泛了解和采納老師提出的合理化建議和正確要求，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。進(jìn)一步完善知識(shí)體系，著意于思想、方法的明朗化。三是知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺陷的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。因?yàn)槔蠋熛戎v的再好是一種接受，自已先發(fā)現(xiàn)解決是一個(gè)創(chuàng)新，創(chuàng)新對(duì)學(xué)生心靈、記憶、內(nèi)化的撞擊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)接受。首先，課堂教學(xué)高含金量需與學(xué)生的吸收量、貯藏量、消化量相結(jié)合、相匹配要求教學(xué)定位要準(zhǔn)。發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的一個(gè)漏洞，比做一大張?jiān)嚲磉€要高興，徹底搞懂一個(gè)難點(diǎn)，等于梳清一大片與之相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，消滅一個(gè)弱項(xiàng)。在注重基礎(chǔ)上進(jìn)一步關(guān)注“生長(zhǎng)點(diǎn)”，努力探尋知識(shí)之間作用后的“生成性知識(shí)”。因?yàn)槟Ｊ阶R(shí)別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會(huì)是最簡(jiǎn)捷的，還要加強(qiáng)簡(jiǎn)速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。注意的問(wèn)題：一是僅憑兩三節(jié)課說(shuō)說(shuō)肯定不行；二是無(wú)教師一式一板的示范是不行的；三是不用學(xué)生問(wèn)題錯(cuò)源幫助分析是不行的。我是我們學(xué)校初三數(shù)學(xué)組最年輕的教師，經(jīng)驗(yàn)不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導(dǎo)下，我逐漸認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)思想方法的重要性。高考題大多數(shù)都很常規(guī)，只不過(guò)問(wèn)題的情景，設(shè)問(wèn)的角度改變了一下。在數(shù)列、不等式、解析幾何等其他試題中，如能自覺(jué)應(yīng)用函數(shù)思想方法來(lái)解題也往往能收到良好的效果。培養(yǎng)自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力始終是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要在體驗(yàn)知識(shí)的過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行探究式、開(kāi)放式題目的研究和學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)涵在其中的數(shù)學(xué)思想方法，并加以自覺(jué)的應(yīng)用，力求做到使自己的理性思維能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有切實(shí)的提高。四、組織有計(jì)劃的復(fù)習(xí)因?yàn)橹锌紡?fù)習(xí)的時(shí)間非常緊張，因此復(fù)習(xí)時(shí)間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時(shí)間，我們的計(jì)劃是把中考復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。養(yǎng)成良好的答題技巧是復(fù)習(xí)的內(nèi)容之一，有扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生，但不懂得答題技巧，這樣學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是不全面。這就需要復(fù)習(xí)要在速度，準(zhǔn)確率上下功夫。復(fù)習(xí)應(yīng)在知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)行，通過(guò)運(yùn)用達(dá)到深化理解、發(fā)展能力的目的。全面扎實(shí)的基礎(chǔ)是中考成功的生命線(xiàn)，（見(jiàn)筆記本）錯(cuò)源。將原有基礎(chǔ)知識(shí)和“生成性基礎(chǔ)知識(shí)”合并就是學(xué)生應(yīng)該具有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，那種不重視問(wèn)題深入挖掘的教學(xué)，本身就丟掉“生成性基礎(chǔ)知識(shí)”，忽視了基礎(chǔ)，破壞了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，降低了學(xué)生能力?！霸俑摹本褪菍?duì)學(xué)生做的情況找出癥結(jié)，對(duì)癥下藥，正本清源，“后評(píng)”就是學(xué)生回到課堂上是帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)課的，通過(guò)這個(gè)過(guò)程不斷完善、鞏固、提高。確保有“練”的時(shí)空，確?！熬殹钡膶?shí)情性、層次性、遞進(jìn)性、針對(duì)性，解決“一講就懂，一做就錯(cuò)”的問(wèn)題。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。許多試題取材于教科書(shū)，試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類(lèi)比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書(shū)為藍(lán)本。對(duì)中等生要多加關(guān)注，想盡一切辦法提高中等生的成績(jī)。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律管理，確保學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛，從管理上進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但各科都是本著“全面、扎實(shí)、系統(tǒng)”的原則，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在此輪的復(fù)習(xí)中要面向全體學(xué)生，搞好全面復(fù)習(xí)。如函數(shù)思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。題海戰(zhàn)術(shù)。老師建議學(xué)生使用錯(cuò)題本。在講解時(shí)可從以下幾方面入手：⑴.尋找其它解法；⑵.改變題目的條件；⑶.題目的條件和結(jié)論互換；⑷.改變題目的形式；⑸.把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸；（6）.類(lèi)比編題等。可見(jiàn)抓好“雙基”是非常有必要的。具體做法如下：（一），要緊扣教材，注重基礎(chǔ)，不斷提高。注重審題能力的訓(xùn)練和閱讀理解能力的提高。要求學(xué)生不僅要寫(xiě)出錯(cuò)解的過(guò)程和訂正后的正確過(guò)程,更要注明錯(cuò)誤的原因，以免今后再犯此類(lèi)錯(cuò)誤。中考復(fù)習(xí)教師都要選作適當(dāng)?shù)睦}和習(xí)題,做題在精而不在多,特別是要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)配備相應(yīng)的習(xí)題,基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué)可以選一些基礎(chǔ)題來(lái)做,基礎(chǔ)好的同學(xué)可以選擇綜合題來(lái)練。（二）、第二階段(大概到5月中旬)：中考重點(diǎn)題型突破綜合運(yùn)用知識(shí)，加強(qiáng)能力培養(yǎng)這個(gè)階段的復(fù)習(xí)目的是使學(xué)生能把各個(gè)環(huán)節(jié)中的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，并能綜合運(yùn)用，做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。以課本為本，認(rèn)真鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化基本技能，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化。加強(qiáng)學(xué)生的理想、前途、信念的教育，做好學(xué)生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，拼搏書(shū)寫(xiě)神話(huà)”、“知識(shí)改變命運(yùn)、奮斗成就未來(lái)”等激勵(lì)學(xué)生，促使他們樹(shù)立信心，鼓足干勁，努力達(dá)到初中三年最后的極致目標(biāo)。關(guān)注后進(jìn)生，在情感教育上多下功夫，要對(duì)后進(jìn)生做到有愛(ài)心、細(xì)心、耐心；在教育教學(xué)上，提問(wèn)優(yōu)先，作業(yè)批改優(yōu)先，表?yè)P(yáng)激勵(lì)優(yōu)先；要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，扶植起步點(diǎn)，把握反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)；對(duì)待后進(jìn)生不歧視，從而有效地保證后進(jìn)生的成績(jī)提高，努力做到不放棄任何一名學(xué)生。教師要通過(guò)典型的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三，觸類(lèi)旁通，靈活采用變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。第三篇：中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略仲偉方一、指導(dǎo)思想1．鞏固。5．有效。它既顯示了教師的“教”的過(guò)程，更能展示學(xué)生“學(xué)”的過(guò)程，師生目標(biāo)追求明確，共同活動(dòng)，共同發(fā)展，共同生成。五是要立體地整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，既要重視文本列出的知識(shí)點(diǎn)，又要重視知識(shí)相互間作用所體現(xiàn)出來(lái)的思維策略、模式規(guī)律。中考復(fù)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的糾錯(cuò)的過(guò)程，是一個(gè)完善知識(shí)與能力提高的過(guò)程，要經(jīng)過(guò)匯錯(cuò)——析錯(cuò)——錯(cuò)源——糾錯(cuò)——不錯(cuò)的六大糾錯(cuò)環(huán)節(jié)。要體現(xiàn)學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。倡導(dǎo)模式識(shí)別。解答技巧包括：①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。第一階段：將課本中所有知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生能把重點(diǎn)知識(shí)系統(tǒng)化；第二階段：中考熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練：對(duì)熱點(diǎn)題型進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)，各個(gè)突破。三、講究復(fù)習(xí)策略。因此，掌握函數(shù)的基礎(chǔ)概念，函數(shù)的圖象與性質(zhì)的相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，掌握函數(shù)與方程、函數(shù)與不等式、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、函數(shù)與數(shù)列等知識(shí)的交匯與綜合是數(shù)學(xué)首輪復(fù)習(xí)的重中之重。復(fù)習(xí)要以中檔題為主，選題要典型，要深刻理解概念、抓住問(wèn)題的本質(zhì)，抓住知識(shí)