【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解和采納老師提出的合理化建議和正確要求，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則。年級(jí)與班級(jí)、班與班、教師與教師之間的各項(xiàng)工作協(xié)調(diào)配合，促進(jìn)全年級(jí)教師統(tǒng)一思想、統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，步調(diào)一致。初三的任課教師，有任教多年的老教師，也有第一次教初三的年輕教師，年輕教師激情澎湃，虛心請(qǐng)教。老教師熱心幫教，共同探討初三復(fù)習(xí)教學(xué)的方法和策略，全體初三教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，心往一處想，勁往一處使，互相關(guān)心，互相支持。同時(shí)學(xué)校將盡最大努力給九年級(jí)任課教師提供一切方便，積極解決教師的后顧之憂(yōu)，讓九年級(jí)教師全身心的投入教學(xué)工作?？傊?，我校2010屆初中畢業(yè)班工作將以培養(yǎng)合格人才為目標(biāo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，在局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在所有任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作下，力爭(zhēng)中考取得優(yōu)異成績(jī)。該文章已被閱讀 10920 次.::相關(guān)文章::.校長(zhǎng)要警惕教師的慣性思維(2004211)我省高考報(bào)名規(guī)定出臺(tái) 錄取將分批次進(jìn)行(2004225)中考臨近胖墩忙減肥 老師認(rèn)為此舉不可取(200434)轉(zhuǎn)變教研職能 推進(jìn)課程改革(200434)我省高考招生部分政策解讀(200434)浙江省今年高考諸多變化 自主命題不得跨省..(200435)廣東?。悍渤霈F(xiàn)考卷大面積雷同取消考場(chǎng)資格..(200435)2004年高考文綜政治考試大綱分析(200436)河北教學(xué)考試網(wǎng) 版權(quán)所有冀ICP備字030883號(hào)第二篇：淺談中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)策略計(jì)劃M(mǎn)rzhou制定合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，避免復(fù)習(xí)時(shí)的隨意性和盲目性。中考的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)分三輪進(jìn)行。第一輪，基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)教師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，摸清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)，開(kāi)展基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)要立足于課本，從教科書(shū)中尋找中考題的“影子”。盡管近年來(lái)中考數(shù)學(xué)有許多新題型，但所占分值比例較大的仍然是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)題。許多試題取材于教科書(shū)，試題的構(gòu)成是在教科書(shū)中的例題、練習(xí)題、習(xí)題的基礎(chǔ)上通過(guò)類(lèi)比、加工改造、加強(qiáng)條件或減弱條件、延伸或擴(kuò)展而成的，所以在復(fù)習(xí)的第一階段，應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教科書(shū)為藍(lán)本。教師要通過(guò)典型的例題、習(xí)題講解讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，舉一反三，觸類(lèi)旁通，靈活采用變條件、變結(jié)論、變圖形、變式子等方式培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。要定期檢測(cè)，及時(shí)反饋。練習(xí)要有針對(duì)性的、典型性、層次性，不能盲目的加大練習(xí)量。要定期檢查學(xué)生完成的作業(yè)。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問(wèn)題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，因材施教，全面提高復(fù)習(xí)效率。第二輪，專(zhuān)題復(fù)習(xí)第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的主要目的是為了將第一輪復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)、線(xiàn)結(jié)合，交織成知識(shí)網(wǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，以達(dá)到能力的培養(yǎng)和提高。“專(zhuān)題復(fù)習(xí)”可按照中考題型分為“填空、選擇專(zhuān)題”、“規(guī)律性專(zhuān)題”、“探索性專(zhuān)題”、“閱讀材料專(zhuān)題”、“開(kāi)放性專(zhuān)題”等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)據(jù)歷年中考試卷命題的特點(diǎn)，精心選擇一些新穎的、有代表性的題型進(jìn)行專(zhuān)題訓(xùn)練，就中考的特點(diǎn)可以從以下幾個(gè)方面收集一些資料，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：①實(shí)際應(yīng)用型問(wèn)題；②突出科技發(fā)展、信息資源的轉(zhuǎn)化的圖表信息題；③體現(xiàn)自學(xué)能力考查的閱讀理解題；④考查學(xué)生應(yīng)變能力的圖形變化題、開(kāi)放性試題；⑤考查學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)的歸納猜想、操作探究性試題；⑥幾何代數(shù)綜合型試題等。在進(jìn)行這些專(zhuān)題復(fù)習(xí)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)側(cè)面去展開(kāi)，并將近幾年中考題按以上專(zhuān)題進(jìn)行歸類(lèi)、分析和研究，真正把握其命題方向和規(guī)律，然后制定應(yīng)試對(duì)策。初步形成應(yīng)試技巧，為下一步的“強(qiáng)化訓(xùn)練”復(fù)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三輪，綜合訓(xùn)練（模擬練習(xí)）這一階段，重點(diǎn)是查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)生的綜合解題能力。教師應(yīng)通過(guò)講評(píng)訓(xùn)練學(xué)生的解題策略，加強(qiáng)解題指導(dǎo)，提高學(xué)生的應(yīng)試能力。具體做法是：從往年課改區(qū)中考卷中選題，編制與中考數(shù)學(xué)試題完全接軌的、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)及命題特點(diǎn)和規(guī)律的、高質(zhì)量的模擬試卷進(jìn)行訓(xùn)練，每份的練習(xí)要求學(xué)生獨(dú)立完成，老師要及時(shí)批改，重點(diǎn)講評(píng)，講解時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、問(wèn)題，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中去體會(huì)，感悟概念、定理和規(guī)律。對(duì)在練習(xí)中存在的問(wèn)題，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回味練習(xí)，掃清盲點(diǎn)，幫助學(xué)生對(duì)以前做錯(cuò)和容易錯(cuò)的題目進(jìn)行最后一遍清掃。在復(fù)習(xí)中要求學(xué)生嚴(yán)格按照中考要求答題，按標(biāo)準(zhǔn)格式答題，糾正答題過(guò)程中的不良習(xí)慣，對(duì)于試卷的錯(cuò)誤要認(rèn)真分析，找出錯(cuò)誤的原因和解決的辦法。并對(duì)每次訓(xùn)練結(jié)果進(jìn)行分析比較，既可發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，又可積累考試經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的應(yīng)試心理素質(zhì)。第三篇：中考復(fù)習(xí)策略中考復(fù)習(xí)策略仲偉方一、指導(dǎo)思想1．鞏固。把鞏固“三基”放在首位，強(qiáng)化知識(shí)的系統(tǒng)記憶，對(duì)每塊知識(shí)點(diǎn)要形成結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)及網(wǎng)絡(luò)說(shuō)明（高考對(duì)知識(shí)考查的具體要求）和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（看的見(jiàn)）。2．完善。進(jìn)一步完善知識(shí)體系，著意于思想、方法的明朗化。建立知識(shí)方法、規(guī)律運(yùn)用系統(tǒng)，并不斷總結(jié)完善。一是注意把不同章節(jié)、分支而且性質(zhì)相同（或者方法相同）的歸成一條知識(shí)鏈從中提煉規(guī)律、方法。二是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和挖掘知識(shí)之間相互交融后所產(chǎn)生的“生成性知識(shí)”，并強(qiáng)化其教學(xué)。實(shí)現(xiàn)更高層次的系統(tǒng)化。3．綜合。適當(dāng)減少單一知識(shí)的講解和訓(xùn)練，增強(qiáng)知識(shí)的聯(lián)接點(diǎn)、題目的綜合性和靈活性。對(duì)重點(diǎn)、常考題型進(jìn)一步強(qiáng)化解法定模、強(qiáng)化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進(jìn)思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達(dá)到適應(yīng)“考能力”的要求。4．提高。重視搭建提高能力的平臺(tái)。一是講評(píng)應(yīng)充分暴露思維過(guò)程，注意方法規(guī)律的概括、總結(jié)和優(yōu)選能力（即選擇最優(yōu)方法）的培訓(xùn)。使學(xué)生的思維能力、根據(jù)能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力得到提高；二是要研究訓(xùn)練的方式。確保有“練”的時(shí)空，確?！熬殹钡膶?shí)情性、層次性、遞進(jìn)性、針對(duì)性，解決“一講就懂，一做就錯(cuò)”的問(wèn)題。5．有效。一是教師對(duì)《考綱》《考題》理解深透，研究深入，把握到位，明確“考 什么”、“怎么考”。二是教師講解、學(xué)生練習(xí)體現(xiàn)階段性、層次性和漸進(jìn)性，讓大部分學(xué)生學(xué)有新意、有收獲、有發(fā)展。三是知識(shí)講解、練習(xí)檢測(cè)等內(nèi)容科學(xué)性、針對(duì)性強(qiáng)，使模糊的清晰起來(lái)，缺陷的填補(bǔ)起來(lái)，雜亂的條理起來(lái)，孤立的聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識(shí)框架。四是練習(xí)檢測(cè)與中考對(duì)路，不拔高，不降低，重在基礎(chǔ)的靈活運(yùn)用和掌握分析解決問(wèn)題的思維方法。二、要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)觀(guān)念（完成進(jìn)度、完成數(shù)量），明確以下的幾個(gè)觀(guān)念：①看復(fù)習(xí)課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學(xué)生的有效活動(dòng)量、有效思維量、有效訓(xùn)練量多少。②看復(fù)習(xí)課的任務(wù)是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學(xué)生身 1上真正落實(shí)了多少，學(xué)生實(shí)際上得到了多少，應(yīng)試能力是否有了一定的提高③復(fù)習(xí)中，學(xué)生能自己解決的事（對(duì)題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數(shù)學(xué)模型，正確、迅速地得出結(jié)論），教師決不要去包辦代替（見(jiàn)筆記本）。三、采取新措施采取教學(xué)案一體化的復(fù)習(xí)方法，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)案一體化，其實(shí)質(zhì)“做、改、評(píng)”三位一體。① “教學(xué)案一體化”徹底摒棄以教師為中心、把學(xué)生作為知識(shí)灌輸對(duì)象的傳統(tǒng)思想與教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用了全新的教育理念