【正文】 （2課時）第四篇：六年級口語交際習(xí)作上冊口語交際。習(xí)作七據(jù)古巴《起義青年報》鴨子：根據(jù)上面的圖片報道，進行合理想象，然后寫一個故事，做大內(nèi)容具體，感情真實。口語交際。（2）寫前先構(gòu)思。3．教師點評。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關(guān)愛？請說出來讓大家一起分享。口語交際。寫感受，編故事。（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）（3）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？學(xué)生自由談。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性 學(xué)習(xí)要求，內(nèi)容較為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。謄抄習(xí)作將修改后的成功習(xí)作認認真真地抄在格子紙上，收集整理，裝訂成刊物，刊物名字由大家確定。二是根據(jù)提供的《小木船》的開頭部分，展開想象的翅膀，續(xù)寫“我”和好朋友陳明后來發(fā)生的事情。③不使用一次性筷子。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計數(shù)字。（略）⑸開展看后感受交流。注意按一定順序，把事情的前因后果說清楚，把重點部分說具體，使學(xué)生在敘事過程中時時抓住人物特點，把內(nèi)容說具體，栩栩如生地再現(xiàn)人物形象。提醒其他學(xué)生認真傾聽。（展示自己的綜合性學(xué)習(xí)成果，形式不一），組內(nèi)排練。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。”那么，本組課文哪個人或哪件事讓你銘記在心呢？說的時候注意說出印象深刻的理由。習(xí)作二圍繞“祖國在我心中”寫一篇演講稿，如不寫演講稿，也可以從自己讀過得描寫中華兒女報效祖國，為祖國爭光的文章或書籍中，選擇最打動自己的一篇，寫一篇讀后感。習(xí)作《我的舞臺》把“我”學(xué)戲的故事寫得生動有趣。4．養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。五、習(xí)作取題，試寫初稿1．學(xué)生進行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。回來之后，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。也可以寫聽音樂會、看花展、參觀美術(shù)館?？谡Z交際（綜合結(jié)束后，如演講、朗誦詩歌、散文我，講故事。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）（3）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺?；ピu互改結(jié)合講評，自評自改。巡回指導(dǎo)。2．注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達成一致意見。教學(xué)過程揭題導(dǎo)入這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說說你的感受。自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。①節(jié)約每一張紙。總結(jié)。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神，更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。）（1）你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿，你們能不能把自己搜集