【正文】 引導、評價。 （出示幻燈 5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風箏的歡樂。多媒體結(jié)合學生所說來一一出示。 2）請學生看書中插圖，結(jié)合詩句內(nèi)容，思考：這首詩講的是詩 人感受到的一種什么樣的景象。 三 、課外展示，受到感染 老師也給大家?guī)砹艘皇淄蹙S的《山居秋暝》，聽老師來讀一讀。 最后一生配樂讀：其他學生閉眼想象，你看到了什么？聽到了什么？讀得這么美，能不能把它快速背下來，試著背一背。（多媒體出示畫面，學生邊看畫面）在我國陜西，有一處風景優(yōu)美的地方，那里群山環(huán)繞、山谷幽深，詩人 王維游覽了這里，吟誦出了《鹿柴》。） （ 1）指名讀，師生評價。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。 學具：關(guān)于春天的資料卡片等。 教學過程 一、 出示詞語導入 談話：同學們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?1：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 齊讀兩個詞語。請同學們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。 （ 2）接讀，師生評價。 二、學法指導，合作學習 書讀百遍，其義自見。 學生配樂試背。（欣賞師配樂朗讀）多媒體出示相應的詩和畫面、音樂。 1）自由練讀、背古詩，體會詩的意境。每一步我們都要怎樣讀？誰來說給大家聽。 五、互動拓展，積累好詞美句。 自由讀一讀，寫一 寫詩句的意思。