【正文】 是在農村的一些學校里仍然存在著一些政策落實難的多重問題和落實后出現(xiàn)的問題。 農村義務教育政策落實的現(xiàn)狀、問題與對策研究摘談起素質教育，許多老師覺得與自己無關，要么抱怨學生基礎差，家庭教育跟不上，要么埋怨學校條件差，素質教育難以實施，認為只要完成每學期的教學任務就行。其一，“籃球一投到田里了。由此可見，農村教師隊伍的建設，農村教師整體素質的提升是當務之急。再次，從教育投入來看，農村義務教育生均教育經費不足。對于愿意到農村任教的大學畢業(yè)生，可以考慮減免歸還其在校期間的助學貸款，以鼓勵大學生到農村建功立業(yè)。可以嘗試實施城鄉(xiāng)在職教師之間的定期交流與合作，這種方式有利于教師之間互相交流教學經驗，共同探索先進的教育模式。這一莊嚴的承諾無疑是給農村義務教育吹來了溫暖的春風。第六，進一步提高對農村義務教育的認識。（引用教育報刊）]第五，加強法制建設。發(fā)展農村義務教育，必須改善農村辦學條件，實現(xiàn)素質教育的標準化，完善農村素質教育所需的基本設施和設備。繼續(xù)教育不能流于形式，要狠抓成效，建立一套繼續(xù)教育評價體系以確保繼續(xù)教育的效果。同時，年輕教師與學生的年齡差距小，更有利于師生間的交流。據調查，農村義務教育階段學生輟學的主要原因不再是家庭貧困，交不起學費，而主要是學習成績不良、厭學。如今農村義務教育中學歷和能力合格的科學、英語、藝術類專業(yè)教師嚴重短缺，而專業(yè)教師的缺乏又成為實施素質教育和提高教育質量的“瓶頸”。眾所周知，西部一邊遠山區(qū)的一學校，13個孩子在一女老師的帶領下，是在自制的紅旗下瞻仰自己祖國的，為什么那么多教育經費連一面紅旗也落實不到每一個學校呢？在現(xiàn)今許多城市轟轟烈烈開展素質教育的情況下，這里的孩子們仍然在落后的教育條件下接受著義務教育。有的教師只有小學或初中的學習經歷，其中大部分教師是通過函授、脫產等進修方式獲得小學教師資格有相當大一部分就連基本的教育進修都沒有過，談何教育質量！一年級的某個語文教師連漢語拼音知識都掌握不全、不牢，甚至有用方言教書的老師。當前，建設社會主義新農村，構建和諧社會的教育事業(yè)，不能忽視農村教育的發(fā)展。教育部門應該去用更好的福利來激勵老師，但是同時也更應該在選拔老師的時候，全面的考核該老師的綜合素質，老師的素質足以為一個合格的老師，那么也就可以減少和杜絕一些質量差的教師，因而在一定的程度上提高了教學的素質。應該說上述現(xiàn)象在廣大農村還是相當普遍的，也不符合今年兩會溫總理提出大力發(fā)展農村青年教師隊伍的提案與政策規(guī)定。歷史的車輪駛入二十一世紀，素質教育已經成為新時期教育改革的主旋律，但許多農村教育工作者的教育觀念仍然沒有得到根本性轉變，依然沿襲傳統(tǒng)的教育管理模式和教學模式。國家的教育政策應該有力度的落實到地方政府及地方的每一級行政機關，“百年大計，教育為本，最窮不要窮了孩子的教育”可不是一句空話，所以的人都應該用心去看看我們的孩子，看看我們祖國的未來，看看這個國家還需要什么？三、農村義務教育中實施義務教育的對策第一，加強基層教育體制改革和制度完善建設，提高農村教師的整體素質。教育部等部委將啟動“特崗計劃”，2006年將安排2—3萬個特設崗位。因此更新農村教育管理者的教育理念，提高農村教育管理者的素質教育管理水平是廣泛開展農村素質教育的前提。我國幅員遼闊，地區(qū)差異性很大，統(tǒng)一的義務教育教材很難體現(xiàn)地方特色。他們擔心如果政府不及時給農村學校補貼開支，優(yōu)秀的教育資源會繼續(xù)流失，甚至會導致學校額外收費、農民負擔加重的情況再現(xiàn)。與時俱進，響應今年十屆全國人大五次會議的兩會精神，做好全國的農村義務教育工作，提高全民的素質，為建設特色的社會主義經濟建設努力奮斗！參考文獻： [1