【正文】 親能勝過(guò) 100 個(gè)教師，一個(gè)父親能勝過(guò) 100 個(gè)校長(zhǎng) ” ，父母對(duì)孩子的特有教育功能是任何其它教育力量無(wú)法替代的，我們呼吁所有未成年人的家長(zhǎng)都要盡到教育子女的應(yīng)盡職責(zé)。有時(shí)夜間學(xué)生病得較重，就和值班教師一起將其送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療，需要掛吊針的，等打完針再將學(xué)生帶回。學(xué)校和老師要加強(qiáng)與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)和其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，通過(guò)各種有 效方式，及時(shí)溝通“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在的問(wèn)題，共同商量解決辦法，及時(shí)化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進(jìn)，形成合力。 （ 五 ） 加強(qiáng)與社會(huì)聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生 留守學(xué)生的教育僅靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要全社會(huì)的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村 留守學(xué)生 的教育和監(jiān)護(hù)體系。通過(guò)對(duì)留守學(xué)生的學(xué)教育管理，使每個(gè)留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)得到提高，個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升，各種能力得到鍛煉，使他們深切感受到校園就是他們的樂(lè)園，校園就是他們的溫馨的 家。一方面方便學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，同時(shí)讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情撫慰，拉近了學(xué)生與家長(zhǎng)之間的離；另一方面也加強(qiáng)了學(xué)校、班主任 同家長(zhǎng)的溝通交流，以便共同教育留守學(xué)生。 （四） 不分是非曲直，對(duì)孩子過(guò)于偏袒、遷就和溺愛(ài) 個(gè)別留守學(xué)生犯了錯(cuò)誤，學(xué)校和老師進(jìn)行教育，有少數(shù)老人根本不配合，甚至有謾罵、毆打老師的現(xiàn)象。在我們的問(wèn)卷中，有絕大部分的 留守學(xué)生 反映無(wú)人督促學(xué)習(xí)，這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力 減弱了原有家庭的監(jiān)督作用，影響了他們自控力的形成。 這是 由于父母法定監(jiān)護(hù)職責(zé)的缺失，臨時(shí)監(jiān)護(hù)人監(jiān)督不嚴(yán) ，有的溺愛(ài)，有的覺(jué)得別人的孩子不好管而放棄管教。 我工作的青市鄉(xiāng)中學(xué)也不例外 。這種寂寞的心理必然導(dǎo)致精神上的空虛，進(jìn)而導(dǎo)致行為上的出格。這種一味的滿(mǎn)足，久而久之，導(dǎo)致孩子缺乏獨(dú)立生活能力，缺乏接受挫折的能力，將來(lái)走出社會(huì)，他經(jīng)受風(fēng)雨的能力就必然比別人差。學(xué)校實(shí)行封閉式管理，學(xué)生不能隨意進(jìn)出學(xué)校，如有特殊情況，須出具班主任簽字的規(guī)范的請(qǐng)假條。為了不疏漏，心理健康老師還安排各班 留守學(xué)生代表每天做好仔細(xì)觀察工作，發(fā)現(xiàn)有異常情況馬上匯報(bào)，心理健康老師就及時(shí)去找他們，幫助他們消除心理障礙，使他們精神飽滿(mǎn)、心情愉快地投入到學(xué)習(xí)、活動(dòng)中去，健康茁 6 壯地成長(zhǎng)。三是要加強(qiáng)生存教育和安全知識(shí)教育，強(qiáng)化安全意識(shí)，提高防范風(fēng)險(xiǎn)，識(shí)別風(fēng)險(xiǎn)，自我救險(xiǎn)能力，培養(yǎng)獨(dú)立生活習(xí)慣，增強(qiáng)獨(dú)立生活意識(shí)和能力。五是要加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)基本的心理、生理知識(shí)，通過(guò)開(kāi)展談心活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)組織活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、心理訪(fǎng)談活動(dòng)等方式，了解他們思想動(dòng)態(tài)，排解他們不良心理情緒，彌補(bǔ)他們情感缺失，培養(yǎng)他們文明健康、積極向上的良好心態(tài)。 、生生結(jié)對(duì)幫扶 每個(gè)班的班主任和班級(jí)聯(lián)系教師每人定點(diǎn)幫扶 23名留守學(xué)生，對(duì)他們的思想、習(xí)慣、學(xué)習(xí)生活進(jìn)行全面的關(guān)注和指導(dǎo)，經(jīng)常與留守學(xué)生的家長(zhǎng)和監(jiān)護(hù)人聯(lián)系，共同探討教育方法，解決相關(guān)問(wèn)題。學(xué)校值周人員和門(mén)衛(wèi)一起在校門(mén)口值班，維持正常秩序，保證學(xué)生安全?！崩弦惠叢荒軐?shí)事求是地看待孩子，