本科---農(nóng)村初中留守學(xué)生教育管理的探索與思考-文庫吧在線文庫
【正文】 他們自控力的形成。對這樣的孩子，滿足越多，他越不滿足，離長輩的要求越遠，對他們的物質(zhì)滿足不僅起不到應(yīng)有的作用，反而成了南轅北轍之事。 （四） 不分是非曲直，對孩子過于偏袒、遷就和溺愛 個別留守學(xué)生犯了錯誤，學(xué)校和老師進行教育，有少數(shù)老人根本不配合，甚至有謾罵、毆打老師的現(xiàn)象。負責(zé)學(xué)生的晨練、就餐、晚上睡覺時的守護等。一方面方便學(xué)生向家長匯報在校的學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，同時讓家長對學(xué)生進行親情撫慰，拉近了學(xué)生與家長之間的離；另一方面也加強了學(xué)校、班主任 同家長的溝通交流，以便共同教育留守學(xué)生。留守學(xué)生有的精神壓力大，有的家庭經(jīng)濟負擔(dān)重，有的遇到困難就垂頭喪氣，有的遇到不順心的事就悶悶不樂，有的考試成績不理想就會哭，甚至不吃飯等等，心理健康老師就主動找他們談心，了解有關(guān)情況，進行心理安撫，做好疏導(dǎo)工作。通過對留守學(xué)生的學(xué)教育管理，使每個留守學(xué)生學(xué)習(xí)成績得到提高，個性特長得到發(fā)展，綜合素質(zhì)得到提升，各種能力得到鍛煉，使他們深切感受到校園就是他們的樂園，校園就是他們的溫馨的 家。二是要按照國家加強未成年人思想道德建設(shè)有關(guān)要求，加強對“留守學(xué)生”的思想政治工作和道德教育，糾正部分學(xué)生的不良習(xí)氣，培養(yǎng)他們良好的思想道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，增強他們辨別是非的能力和自我控制能力。 （ 五 ） 加強與社會聯(lián)系，共同關(guān)注留守學(xué)生 留守學(xué)生的教育僅靠學(xué)校的力量是遠遠不夠的，還要全社會的積極配合，共同關(guān)注，建立農(nóng)村 留守學(xué)生 的教育和監(jiān)護體系。 （ 四 ） 加強寄宿制學(xué)校建設(shè)，為“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)生活提供方便條件 實踐證明，大量隔代監(jiān)護、親戚監(jiān)護以及兄姐監(jiān)護、自我監(jiān)護的“留守學(xué)生”，寄宿學(xué)校后可以得到更好的教育管理，更加有利于他們健康成長。學(xué)校和老師要加強與“留守學(xué)生”家長和其他監(jiān)護人的聯(lián)系，通過各種有 效方式，及時溝通“留守學(xué)生”學(xué)習(xí)、生活、思想、行為、情感等方面的情況，分析存在的問題，共同商量解決辦法，及時化解矛盾，使學(xué)校教育和家庭教育互相促進，形成合力。 ，開展多彩的文體活動 學(xué)校經(jīng)常開展豐富多彩的活動，充實他們的精神文化生活。有時夜間學(xué)生病得較重，就和值班教師一起將其送往鄉(xiāng)衛(wèi)生院治療，需要掛吊針的，等打完針再將學(xué)生帶回。后勤處負責(zé)學(xué)生宿舍管理，食堂、餐廳的食品采購、驗收、督查，確保學(xué)生食宿的安全、衛(wèi)生、整潔。國際基礎(chǔ)教育界有一句至理名言叫做“一個母親能勝過 100 個教師，一個父親能勝過 100 個校長 ” ，父母對孩子的特有教育功能是任何其它教育力量無法替代的，我們呼吁所有未成年人的家長都要盡到教育子女的應(yīng)盡職責(zé)。由于目標過高，不切實際，結(jié)果孩子們根本達不到。 （二） 用金錢彌補親情，用物質(zhì)的全部滿足代替對孩子的全面教育 現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟條件的改善，孩子們的物質(zhì)需要擴大了，爺爺奶奶對孩子們的物質(zhì)需要總是無條件的滿足，甚至明知孩子的要求是無理的，也不加以阻止。 少數(shù)孩子不理解父母，認為家里窮，父母沒有能耐，才外出打工，由此產(chǎn)生怨恨情緒 ，有的孩子在父母回家后疏遠父母，和父母產(chǎn)生情感隔膜，甚至怨恨父母無情。大多數(shù)
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