本科---農(nóng)村初中留守學(xué)生教育管理的探索與思考(更新版)
【正文】 老師，每月為學(xué)生舉辦一次輔導(dǎo)報(bào)告，也經(jīng)常給班主任做講座，同班主任一起認(rèn)真做好留守學(xué)生的心理健康工作。不管家長(zhǎng)走多遠(yuǎn)，總是會(huì)擔(dān)心孩子的，為了消除家長(zhǎng)顧慮，學(xué)校想方設(shè)法，克服經(jīng)費(fèi)緊張等困難，在行政辦公室安裝了一部親情電話(huà)。學(xué)校負(fù)責(zé)常規(guī)管理，每天由一名領(lǐng)導(dǎo)和兩名教師認(rèn)真做好值日值周工作。如果目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，容易使孩子們喪失進(jìn)取之心，拋棄遠(yuǎn)大的志向和理想。如初三有個(gè)男生，穿的衣服大多是名牌，還擁有高檔手機(jī)、復(fù)讀機(jī)、游 戲機(jī)等，可以說(shuō)他要什么家里基本上都一一滿(mǎn)足他，可他學(xué)習(xí)卻一落千丈，整天只想著玩，根本無(wú)心學(xué)習(xí)。 這主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí) 3 自控力較差 又缺乏父母的監(jiān)管 所造成的。據(jù)調(diào)查，僅有 15％的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。不少 留守學(xué)生 欺騙說(shuō)謊、拉幫結(jié)派、欺負(fù)同學(xué)，更有的 留守學(xué) 生 有小偷小摸、打架斗毆、敲詐勒索等違法違紀(jì)行為。 針對(duì)這些情況， 筆者對(duì)農(nóng)村初中留守學(xué)生的教育管理進(jìn)行了探索和思考。該 校初中學(xué)生中雙親外出的留守學(xué)生有 147 人，占學(xué)生總數(shù)的 42%。另外， 社會(huì)上的不良風(fēng)氣 也 對(duì) 留守學(xué)生 產(chǎn)生了不可忽視的負(fù)面影響。 嚴(yán)重 留守學(xué)生 因?yàn)槿狈ΡＷo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他，一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真，與人交流時(shí)充滿(mǎn)警惕甚至是敵意。有些孩子甚至吃飯要長(zhǎng)輩添，喝茶要長(zhǎng)輩倒，他們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，這樣的嬌生慣養(yǎng)，使孩子養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣，四體不勤，五谷不分，缺乏吃苦耐勞的精神，產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴(lài)思想。 （三） 老一輩對(duì)孩子們的期望值過(guò)高 俗話(huà)說(shuō)：“孩子是自家的乖。一些老人的糊涂認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生養(yǎng)成極端自私狹隘的心理，粗暴任性的性格，遇到爭(zhēng)端，他們總是先下手為強(qiáng)，逞強(qiáng)霸道，絲毫不存在忍讓和原諒，給學(xué)校教育造成很大麻煩。學(xué)生回家返校，班主任和家長(zhǎng)均要相互聯(lián)系，防止留守學(xué)生脫離學(xué)校 5 和家長(zhǎng)的監(jiān)管。為了讓對(duì)留守學(xué)生的教育管理不留死角，學(xué)校任命了六名責(zé)任心強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的班主任老師做留守學(xué)生的臨時(shí)家長(zhǎng)，他們工作踏實(shí)認(rèn)真，熱心為留守學(xué)生服務(wù)。使家長(zhǎng)在外放心，學(xué)生在校安心。要利用定期家長(zhǎng)會(huì)、重大節(jié)假日家長(zhǎng)回鄉(xiāng)之機(jī)舉辦培訓(xùn)班、家長(zhǎng)學(xué)校定期舉行培訓(xùn)活動(dòng)、教師深入監(jiān)護(hù)人家中面對(duì)面交流溝通等形式，開(kāi)展對(duì)監(jiān)護(hù)人專(zhuān)門(mén)知識(shí)的培訓(xùn)和教育活動(dòng)，提高他們教育管理“留守學(xué)生”的知識(shí)和能力，增強(qiáng)他們關(guān)愛(ài)“留守學(xué)生”、重視孩子健康成長(zhǎng)的責(zé)任心和緊迫感，督促他們依法履行監(jiān)護(hù)義務(wù)，與學(xué)校一起共同關(guān)愛(ài)和培育“留守學(xué)生”。四是要加強(qiáng)法制教育，向他們傳授基本法律知識(shí)，幫助他們樹(shù)立法制觀念，提高遵紀(jì)守 法意識(shí)，學(xué)會(huì)自覺(jué)規(guī)范日常行為，自覺(jué)控制不良行為，自覺(jué)抵制違法行為。 參考文獻(xiàn)： ［ 1］ 王景英 .農(nóng)村初中學(xué)生輟學(xué)問(wèn)題研究 .長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社， 2020. ［ 2］李 記 .兩千萬(wàn)留守兒童：一個(gè)不能漠視的群體 .新京報(bào)， 2020. ［ 3］齊建英 .關(guān)注留守兒童道德建設(shè) .中國(guó)教育報(bào)， 2020. ［ 4］田景正 .關(guān)于農(nóng)村“留守兒童”教 育問(wèn)題的思考 .當(dāng)代教育論壇， 2020.
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