【正文】 小學一級教師。⑵吃透教材，深挖教材，教師資源與教材資源有機結合。展開小組討論可以集思廣益，激發(fā)互動，大家從不同的角度發(fā)表見解，進行信息交流和思維碰撞，具有強大的感染力和啟發(fā)性，在討論過程中，為尋找最佳的答案，必須通過自己的深思熟慮，力爭壓倒群芳，在各種思想和知識的闡述中，迸發(fā)出許多創(chuàng)造性的火花。⑶互動式教學有利于發(fā)展學生個性，提高綜合素質。著名的心理學家皮亞杰認為，兒童是在與周圍環(huán)境相互作用中逐步建構起關于外部世界的知識，從而使自身的認識結構得到發(fā)展。①、加強學習，建立課題學習研究制度，定期組織教師學習，邊學習邊實踐邊研究；組織教師學習與課堂教學有關的理論，尤其是建構主義及多元智能理論，再次深入研讀語文課程標準，領會精神實質，促進研究的深入發(fā)展。四、本課題的研究思路及方法本課題采取理論研究與實踐研究相結合的方法，是一種基礎教育科學研究的范式，是以課堂為現(xiàn)場、以教學為中心、以學生為主體的理論性、實證性、探索性研究。levinson的禮貌理論與策略 第三章：言語行為的類別與言語行為中的禮貌策略與言語行為中禮貌策略的語境恰當性 第四章:在不同語境條件下,言語行為中禮貌策略的選擇與使用及其產生的交際意義,言語行為中禮貌策略的選擇與使用 ,選擇與使用言語行為中的 ,言語行為中禮貌策略產生的交際意義第五章:言語行為中禮貌策略的語用效果第六章:結論總體安排與進度 2011年9月10日 學生開始查找資料 9月23日 學生確定寫作方向 9月30日 學生和指導教師聯(lián)系，確定選題 11月12日 學生提交第一稿開題報告 11月15日 全體指導老師和部分學生代表召開開題報告審題會 11月22日 學生提交開題報告定稿注： 學生須在完成開題報告定稿后方可離校 2012年3月20日 學生上交： （3000字）4月20日 學生上交畢業(yè)論文初稿（占分60%）5月10日 學生返校修改論文 5月20日 學生上交畢業(yè)論文二稿 5月30日 學生上交： （占分40%）； 2.《畢業(yè)論文過程管理手冊》（在教師指導下統(tǒng)一填寫）； （24篇）； （3000字）；（實習單位填寫相應評語并加蓋紅色公章）6月5日 畢業(yè)論文第一次答辯（具體時間以教務處統(tǒng)一安排為準）6月20日 畢業(yè)論文第二次答辯（具體時間以教務處統(tǒng)一安排為準）課題研究準備情況（主要參考文獻、資料和參考書、完成任務所具備的條件等）leech,g.. of : longman, 1983 gu, phenomena in modern of pragmatics, 1990, 14(2): 237257 yule, : shanghai foreign language education press, 2000 嚴辰松，高航，《語用學》，上海：上海外語教育出版社，2005 張慶翔，劉炎，《現(xiàn)代漢語概論》，上海：上海大學出版社，2005 何兆熊，《語用學文獻選讀》，上海：上海外語教育出版社，2003 冉永平，《語用學：現(xiàn)象與分析》，北京：北京大學出版社， 完成任務所具備的條件： 1．本學期學習《語言學》，通過語言學課上盧老師認真的講解，對語言學類論文的框架和基本的語言學理論有了掌握。課題研究的基本內容與擬解決的主要問題研究的基本內容：本文從語用學的角度分析言語行為中的禮貌策略，首先進行禮貌策略的理論綜述，其次分析言語行為的類別與言語行為中的禮貌策略及言語行為中禮貌策略的語境恰當性，再次分析在不同語境條件下，言語行為中禮貌策略的選擇與使用及其產生的交際意義，最后分析言語行為中禮貌策略的語用效果。它具有和其他領域的流行語一樣的基本屬性，又具有獨特語言學領域的特色。研究目標本課題的研究，旨在讓小學生明確在橫格中寫字的具體要求,寫出一手規(guī)范美觀的漢字,真正做到練好字、做好人，從而讓他們掌握基本規(guī)范的寫字技能，養(yǎng)成一絲不茍、持之以恒的意志品質，形成積極健康的人格品質。第二篇：《小學寫字教學策略研究》》開題報告（劉風老師）《教育部關于在中小學加強寫字教學的若干意見》中明確指出：“各門課程都應重視寫字教學。以行動研究法為主，輔以文獻法、經驗總結法，在學校教育教學的常態(tài)下，以點面結合的方式進行整個研究過程。其中最有代表性的是王建華的《語用學與語文教學》(2000)和劉仁增的《讓語文回家:劉仁增語用教學新思路》(2009)，他們分別從理論和實踐兩方面討論了語用學指導下的語文教學問題，提出了語用型語文教學的觀念。（二）主要觀點與創(chuàng)新之處主要觀點：課堂教學是引導學生語用的主渠道，科學的教學策略和教學方式，有助于提高學生主體性程度，促進學生主動地、自主地學習探究，從而更好地落實新課程的發(fā)展性教育培養(yǎng)目標，推動素質教育進一步實施與發(fā)展。教學策略是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。早在20世紀90年代國內就有關于這方面的討論。六、研究的思路和方法本課題自2017年5月起，實驗周期為二年，實驗研究基本上分三個階段進行：準備階段（2017年5月－2017年6月），主要是分析現(xiàn)狀，收集資料，擬定計劃，申報課題；實施階段（2017年6月——2019年4月），主要是根據(jù)計劃開展相應的研究，構建可操作性的教學模式；總結階段（2019年4月——2019年6月），全面收集、整理、分析實驗數(shù)據(jù)和資料，總結研究成果并形成研究報告。（3）進行階段性總結反思。有效教學理論關注學生的進步或發(fā)展。選題意義：希望通過研究，使我們對網絡流行語有更加深刻的了解，同時針對網絡流行語中出現(xiàn)的不規(guī)范問題提出一些建議，“取其精華，去其糟粕”，使網絡流行語健康發(fā)展。禮貌是人們生活中極其平常的一種現(xiàn)象，禮貌現(xiàn)象是語言學、社會語言學、人類學、心理語言學、語用學等諸多學科的重要研究內容。課題研究的基本內容與擬解決的主要問題研究的基本內容：本文從語用學的角度分析言語行為中的禮貌策略，首先進行禮貌策略的理論綜述，其次分析言語行為的類別與言語行為中的禮貌策略及言語行為中禮貌策略的語境恰當性，再次分析在不同語境條件下，言語行為中禮貌策略的選擇與使用及其產生的交際意義，最后分析言語行為中禮貌策略的語用效果。尤其是要從尋找問題出發(fā)，從總結經驗出發(fā)，從教育理念出發(fā)，重視案例教學研究。成立課題領導小組與指導小組，確定課題組成員進行實驗的準備工作。六、課題管理與保障第五篇：小學數(shù)學互動式教學策略研究(開題報告)[定稿]《小學數(shù)學互動式教學策略研究》課題開題報告——瓜州縣淵泉小學課題組課題類別：瓜州縣教育科學“十一五”規(guī)劃課題課題批準號：負責人：李會英開題時間：2011年6月2日一、課題研究的意義和國內外研究的現(xiàn)狀1．選題的意義：《新課程標準》指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互助與共同發(fā)展的過程。學生在表述、討論、評議過程中，可影響彼此的推理和結論，生與生之間語言和非語言的反應，可以對學生彼此的學習表現(xiàn)提供反饋，更利于學生認知活動的形成，進而敦促學生，特別是為缺乏學習動機的學生進行學習提供機會，利于轉化“學困生”，從而取得大面積提高教學質量的效果。創(chuàng)設平等、民主、和諧的課堂教學氣氛，教師要充分相信學生的學習能力，充分挖掘學生的學習潛能，使學生由“苦學”變?yōu)椤皹穼W”。⑵通過研究，形成一批優(yōu)秀的教學課例，進一步促進學校資源庫的建設，為實現(xiàn)資源共享創(chuàng)造條件。③撰寫實驗報告、實驗總結報告。成員：鄭曉霞謝建花具體負責課題實施，課題材料的收集和歸類，負責課題的階段性推進。⑷讓學生在互動、合作、交流中發(fā)現(xiàn)知識。⑷互動式教學的合作與競爭。通過與同伴的相互作用，學生學會用他人的眼光，而不是僅僅用自己的眼光，從自己的觀點出發(fā)，認識和發(fā)現(xiàn)問題的能力，懂得從不同角度、不同方法去觀察數(shù)學問題和數(shù)學現(xiàn)象?；又髁x教育觀認為，有意義學習是通過人際互動產生的。③、學校將依據(jù)條件，重點研究識字寫字和閱讀兩項內容，不同時期不同突破。②努力探索一條扎實、有效，利于學生發(fā)展的語文教學新路。因此變革語文課堂，研究語文課堂教學的有效性策略，是必須進行的課題。levinson的禮貌理論與策略brown amp。綜上所述，網絡流行語作為一種新的語言形式，泛指在網絡傳播中所應用和觸及到的一切語言，對人們的生活影響越來越大，同時也引起學者的重視。本研究的重點放在教師的教學實踐的有效性的評價上。通過調查，我們發(fā)現(xiàn)：小學生在一、二年級的寫字學習中