【正文】 （3）派出部分骨干教師到教學(xué)改革的先進(jìn)或兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)。課題活動(dòng)會(huì)議記錄及上交的相關(guān)材料。談話調(diào)查相關(guān)教師，初步擬定研究方案。六、課題研究的方法及創(chuàng)新之處（一）課題研究的方法本課題以行動(dòng)研究法為主，以問卷調(diào)查法、因素分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法等為輔。學(xué)生習(xí)得了閱讀的策略和技巧，對鞏固他們的閱讀習(xí)慣進(jìn)而發(fā)展成一生的閱讀興趣是有關(guān)鍵性的影響的。而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多?；谝陨蠁栴}，為了努力提高語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，探索“輕負(fù)高效”閱讀，我們提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究課題。高段：⒈略讀、瀏覽等讀書能力的培養(yǎng)；⒉深入理解重點(diǎn)句段，領(lǐng)悟文章思想感情；⒊讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；⒋搜集與處理信息能力的培養(yǎng)。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有成效的研究工作進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)提煉，形成成果在全校推廣應(yīng)用，促進(jìn)本課題研究的進(jìn)一步深化研究。其中區(qū)級骨干教師1人，高級教師6人，90％為一線教師，為開展課題研究提供了強(qiáng)大的生命力。 重慶市江津區(qū)洞塘小學(xué)?！缎W(xué)語文閱讀教學(xué)研究》課題組 2015年4月1日8。資料收集、匯編，完成結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的呈現(xiàn)。：甘業(yè)金,教導(dǎo)主任,負(fù)責(zé)課題理論指導(dǎo)和課題研究制度建設(shè)以及資料整理。為解決問題，為探索和改進(jìn)當(dāng)前課堂教學(xué)現(xiàn)狀提供相關(guān)依據(jù)，以便有針對性地研究。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：低段：⒈閱讀興趣的培養(yǎng)；⒉預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；⒊隨文識字能力的培養(yǎng)；⒋認(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)?？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動(dòng)多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。優(yōu)化教學(xué)過程，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。根據(jù)本校實(shí)際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在語文學(xué)科進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第二階段:課題實(shí)施階段（2015年1月至2015年7月），研究制