4洞塘小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究課題開(kāi)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)校確保該課題的研究經(jīng)費(fèi)每學(xué)年不低于1萬(wàn)元。3．進(jìn)行過(guò)專門的信息技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果是全體教師都能運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，能夠發(fā)揮信息技術(shù)在課堂教學(xué)改革中的作用。獲得立項(xiàng)文件劉毅、甘業(yè)金2實(shí)施階段：課題的論證會(huì)，開(kāi)題報(bào)告，制定計(jì)劃并實(shí)施，撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告。劉思勇,語(yǔ)文教師2015年6月至2015年7月，課題中心組及各年段課題組綜合運(yùn)用教育科研的方法在研究過(guò)程中不斷修正完善研究措施，全面開(kāi)展課題研究，力求圓滿完成研究任務(wù)。（二）創(chuàng)新之處本課題通過(guò)閱讀教學(xué)的研究進(jìn)一步打造高效課堂具有較強(qiáng)的實(shí)用性。在這里，課題組充分調(diào)動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教師的積極性，讓他們成為本課題組研究的實(shí)踐者，同時(shí)也成為本課題研究的研究者。⒈探索出提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效的途徑與方法。也就是為了達(dá)成教與學(xué)的目的，完成教與學(xué)的任務(wù)，而在對(duì)教與學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教與學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。二、課題的界定核心概念的界定：閱讀：閱讀是從寫的或印的語(yǔ)言符號(hào)中取得意義的心理過(guò)程，在語(yǔ)文教學(xué)中，則特指語(yǔ)文教材中的課文和課外讀物。既然閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性，就要以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。江津區(qū)洞塘小學(xué)?！缎W(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究》開(kāi) 題 報(bào) 告可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語(yǔ)文教師覺(jué)得越來(lái)越不會(huì)教了，這也基本是針對(duì)閱讀教學(xué)而發(fā)出的。在我們的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過(guò)場(chǎng)，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語(yǔ)言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)?！伴喿x是‘吸收’的事情，從閱讀，咱們可以領(lǐng)受人家的經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。具體來(lái)說(shuō)是通過(guò)“有效使用教材策略”、“有效備課策略”、“有效上課策略”、“有效評(píng)價(jià)策略”等行為方式實(shí)現(xiàn)有效閱讀教學(xué)。⒉在所在學(xué)校形成閱讀教學(xué)高效性研究的氛圍，帶動(dòng)學(xué)校青年教師形成一支較強(qiáng)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍，提升所在學(xué)校的語(yǔ)文教育教學(xué)質(zhì)量。在實(shí)踐研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。七、課題研究的過(guò)程根據(jù)本課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容，本課題研究分為三個(gè)階段，交叉滾動(dòng)前進(jìn)。第三階段:課題總結(jié)階段（2015年8月至2015年12月）課題組進(jìn)行結(jié)題的相關(guān)工作，完成研究報(bào)告、工作報(bào)告和相關(guān)課題成果資料的整理工作，召開(kāi)結(jié)題
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