4洞塘小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究課題開題報(bào)告-展示頁
2025-04-11 00:31本頁面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)，接觸人家的心情。實(shí)踐價(jià)值：有助于扭轉(zhuǎn)學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，形成高效學(xué)習(xí)；有助于促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，實(shí)現(xiàn)高效課堂?；谝陨蠁栴}，為了努力提高語文閱讀課堂教學(xué)的有效性，探索“輕負(fù)高效”閱讀，我們提出小學(xué)語文閱讀教學(xué)的研究課題?？梢哉f，提升語文課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前深化課程改革的關(guān)鍵。在我們的語文閱讀教學(xué)中，虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認(rèn)認(rèn)真真搞形式，語言訓(xùn)練不到位，不落實(shí)。由此可見，閱讀教學(xué)也是語文教學(xué)的難點(diǎn)。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構(gòu)完整、用語準(zhǔn)確、表達(dá)清楚。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介?？墒牵S著課程改革的不斷深入，不少語文教師覺得越來越不會教了，這也基本是針對閱讀教學(xué)而發(fā)出的。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位。語文課中，閱讀教學(xué)占的比重大，用的課時(shí)多。語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體。江津區(qū)洞塘小學(xué)?！缎W(xué)語文閱讀教學(xué)研究》開 題 報(bào) 告一、課題的研究背景及研究價(jià)值（一）課題的研究背景小學(xué)語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借。語文教師在閱讀教學(xué)中投入的精力大，花費(fèi)的時(shí)間也多?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”。首先是因?yàn)樵谡Z文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。而且每篇文章，都是一個(gè)以文字為媒介的、表達(dá)特定思想感情的、有篇章結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一整體。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個(gè)人的人格魅力。既然閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性，就要以提高閱讀教學(xué)的有效性為突破口。改善小學(xué)語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費(fèi)時(shí)多）的這一現(xiàn)象已刻不容緩了。從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確，對年段閱讀目標(biāo)、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣；一講到底，一問到底充斥課堂；泛讀、濫讀比比皆是，只一味的讀，沒有層次、沒有點(diǎn)撥
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