4洞塘小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)研究課題開題報(bào)告(存儲(chǔ)版)
【正文】 現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。負(fù)責(zé)課題前期問(wèn)卷調(diào)查、分析材料準(zhǔn)備。相關(guān)論文和調(diào)查報(bào)告甘業(yè)金、張雨婷、周印等3中期論證：進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，調(diào)整和改進(jìn)下一階段研究工作，撰寫中期研究報(bào)告，實(shí)驗(yàn)資料、課堂教學(xué)展示、論文匯編、相關(guān)資料匯編。4．進(jìn)行專門的理論或?qū)嵺`操作培訓(xùn)，培訓(xùn)的預(yù)期結(jié)果是全體教師都能樹立現(xiàn)代教育觀念，具有優(yōu)質(zhì)教學(xué)的理論修養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。保證開題論證、過(guò)程研究、結(jié)題鑒定的各項(xiàng)費(fèi)用及時(shí)到位；保障外聘專家、購(gòu)置書刊、資料采集、會(huì)議研討、論文結(jié)集等各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的如期支付。彭勇、甘業(yè)金、劉思勇、周印參與洞塘小學(xué)《養(yǎng)成教育》課題研究并結(jié)題，他們都有一定的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，責(zé)任心強(qiáng)。主要階段性成果（限報(bào) 10 項(xiàng)）序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人1課題申報(bào)：擬定研究方案，完成《申報(bào)評(píng)審書》的填寫，完成申報(bào)。負(fù)責(zé)課題研究過(guò)程資料收集整理及電子文檔處理相關(guān)工作。，召開開題會(huì)正式實(shí)施研究，各年級(jí)根據(jù)課題中心組的研究方案分年段進(jìn)行研究。不斷完善本課題的研究。行動(dòng)研究是在一定理論指導(dǎo)下，把教育教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實(shí)踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐的研究方法。四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)通過(guò)對(duì)教師的閱讀教學(xué)行為分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)效率跟蹤調(diào)查，對(duì)典型語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的實(shí)例分析來(lái)研究教學(xué)的有效性，從而更理性地研究提高新課程理念下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果的具體策略，讓教師在課堂教得輕松、自信，讓學(xué)生在課堂更加會(huì)學(xué)、善學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)得深入、有效。綜上所述，本課題是研究語(yǔ)文學(xué)科閱讀教學(xué)有效性并不斷提高課堂教學(xué)效益的具有明顯優(yōu)化特征的行為方式與行動(dòng)途徑。實(shí)踐價(jià)值：有助于扭轉(zhuǎn)學(xué)生“被學(xué)習(xí)”的現(xiàn)狀，形成高效學(xué)習(xí)；有助于促進(jìn)教師教學(xué)行為的改變，實(shí)現(xiàn)高效課堂。由此可見，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。因而，人們一提到語(yǔ)文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué)，不難看出閱讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位。一、課題的研究背景及研究?jī)r(jià)值（一）課題的研究背景小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。首先是因?yàn)樵谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂中集中地反映出一個(gè)教師的語(yǔ)文教學(xué)理念，集中地表現(xiàn)出一個(gè)教師駕馭教材、控制課堂、組織學(xué)生、運(yùn)用教法的能力和水平。改善小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)“少慢差費(fèi)”（學(xué)得少、速度慢、效果差、費(fèi)時(shí)多）的這一現(xiàn)象已刻不
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