基礎教育教學研究課題立項申報書(存儲版)
【正文】 ，理解、掌握課文的行文線索、層次結構、表現方法，理解作者的邏輯思維和形成思維過程，指導學生審題立意、編擬提綱，增強寫作能力，真正實現“以讀導寫，以讀促寫”。B、研究觀察名師的經典課堂，分析其堂教學藝術，在具體實踐中如何落實理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經典課堂。搜集名師的課堂實錄、講座、書籍。隨著研究和實驗的不斷深入，要不斷吸收當代教育理論及實踐成果，使課題研究和實驗成果不斷得到修正和完善；二是通過課題的實施，促進參與人員教育觀念的轉變。四、11。 ③開展多種形式的教研活動，定期組織學校的優(yōu)秀教學設計、優(yōu)質課展示和交流活動，并對研究過程中的熱點、難點以及有爭議的問題進行研討，提高科研的實效性。對課題級成員進行教科研方法指導、培訓。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術享受。好的板書，能給人以鮮明突出的印象，給人以藝術美感，有助于激發(fā)學生的學習積極性，有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力，發(fā)展學生智力，真正實現學生是學習的主人的目的。但學習方法指導不是空洞抽象的，而是要把學法指導變成學習過程中可供學生實際操作的具體步驟。二要讓學生多動腦，多動口，多動手，盡量多地提供學生語文實踐機會，讓學生在語文實踐中訓練語文能力。教師通過波動性，把課堂教學從直線引入曲線，從平衡引入不平衡，從沉悶走向振奮，然后又走向序列。教師越是導之有方，學生的主體作就越能充分發(fā)揮，課堂對話就越民主、平等、和諧。禽獸不如人，過在不會問。開頭要恰到好處，切忘千篇一律，好的開頭能夠一石激起千層浪，是成功的一半。課堂教學藝術是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的主題，也是教師課堂的永遠追求，因為沒有完美的課堂，課堂教學藝術的追求便也永無止境。通過課題形式進行探究，一定會使理論體系更具體，更明確、更易于運用和操作。語文課堂不能沒有藝術，否則學生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術享受，這是對課堂藝術重要性的強調。三、課題研究的目的和意義語文課堂是提高學生語文素養(yǎng)的主要渠道和主陣地。閻增武先生認為：“借助教學過程中的審美感，可以給教學藝術下一定義：教學藝術是通過誘發(fā)和增強學生的審美感以提高教學效果的手段，這種手段的運用能使學生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中，獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。盧梭在《愛彌兒》一書中指出：“教學的藝術是使學生喜歡你所教的東西。剩下一半即是枯燥的知識傳授,學生也處于一種被動而僵化的學習狀態(tài)。移動電話主要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學科 專業(yè)學歷學位工作單位性別每項課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。編號二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。政治面貌固定電話Email而語文教學是知識和藝術的結合,假如上課沒有教學藝術,學生上課的興味就減去了一半?！保ā兜聡處熃逃改稀罚┨K霍姆林斯基在《教學的藝術》一書中認為，教育的藝術在于能激發(fā)出學生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大?！保ā督處煛茉煨乱淮说墓こ處熀退囆g家》，《教育研究》 審美說。名師出高徒，高徒的成功應在課堂上去實現，優(yōu)化課堂，讓語文課堂亮起來，動起來，在民主平等中讓學生去探討語文的精髓，感受語文的魅力，課堂藝術將是我們永遠的追求，不斷追求，讓課堂永遠精益求精的發(fā)展。語文教學是科學和藝術的結合。課堂藝術的研究其實就是對新課標學生如何學，教師如何教的研究。有利于教
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