高校教師如何申報(bào)教育研究課題(存儲(chǔ)版)
【正文】 創(chuàng)新之處、前期相關(guān)研究成果、文獻(xiàn)； ?述評(píng)不要求寫國(guó)外，評(píng)是重點(diǎn)，文字要精； ?寫意義要結(jié)合教育政策，指向教育實(shí)踐； ?基本思路要寫詳細(xì)、有具體的操作流程； ?基本觀點(diǎn)要明確并切題，主要是假設(shè)或初步的結(jié)論。例如，雙語(yǔ)教師能力結(jié)構(gòu)的研究，意義是改進(jìn)雙語(yǔ)教師教育，價(jià)值是選拔與評(píng)價(jià)雙語(yǔ)教師。 教育部規(guī)劃課題的設(shè)計(jì)論證 ?課題的設(shè)計(jì)論證是專家評(píng)分的主要依據(jù)，要認(rèn)真寫。 ?問題有其獨(dú)特的表現(xiàn)形式和基本特征 ,是可以進(jìn)行描述和分析的 。高校教師如何申報(bào)教育研究課題 歐陽(yáng)志 自治區(qū)教科院 電話： 2671553 受理教育研究課題申報(bào)的機(jī)構(gòu) ?國(guó)家哲社辦（ 分重大招標(biāo)、重點(diǎn)、一般、青年基金； ?教育部教育科學(xué)規(guī)劃辦（ 重點(diǎn)、青年專項(xiàng)、規(guī)劃自籌、西部計(jì)劃、專項(xiàng)課題等； ?教育部社科司（高校人文社科）：分規(guī)劃、青年、自籌經(jīng)費(fèi)等，是面向高校教師的課題； ?自治區(qū)社科規(guī)劃辦：分重大招標(biāo)、重點(diǎn)、一般、青年等，教育類課題逐步增加； ?自治區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃辦：分重點(diǎn)、一般、青年； ?自治區(qū)教育廳高教處：分重點(diǎn)、創(chuàng)新、青年教師、青年學(xué)者、成果轉(zhuǎn)化等五大類； ?國(guó)家和自治區(qū)民族宗教、文化、科技等部門組織管理的課題，例如榮達(dá)基金課題。 作為研究課題 的 一般特點(diǎn) ?凡課題都是問題，但并不是所有的問題都能成為研究的課題； ?作為課題的問題應(yīng)該具有的特點(diǎn)： ? 研究?jī)r(jià)值：理論與實(shí)踐意義，即認(rèn)識(shí)功能 ? 科學(xué)性：具有實(shí)踐和理論基礎(chǔ)，即可重復(fù)和證偽性 ? 創(chuàng)新性：新的內(nèi)容；時(shí)代特點(diǎn)；新的視角；新的研究方法；新的理論 ? 可行性：選題是否具備進(jìn)行研究的主客觀條件，能操作； ?研究者的理論水平、知識(shí)、能力、基礎(chǔ)、專長(zhǎng)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)所選課題理解的深度和興趣，對(duì)有關(guān)資料的掌握深度和廣度等；必需的資料、設(shè)備、人員、時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和必要的領(lǐng)導(dǎo)支持及研究時(shí)機(jī)等 準(zhǔn)確表述要研究的問題 ?問題必須真實(shí) ,即不是虛構(gòu)和想象出來的問題 ,也不是偶然出現(xiàn)的個(gè)別現(xiàn)象 。 國(guó)家社科基金課題的設(shè)計(jì)論證 ?研究思路：包括實(shí)施操作的途徑、具體的研究方法、對(duì)人員和時(shí)間的分配計(jì)劃、實(shí)施所需的人財(cái)物條件等四部分； ?創(chuàng)新之處：指在研究中可能形成的新思想、新觀點(diǎn)、新方法、新材料、新結(jié)論，建議不要把話說滿，更不要貶低別人； ?預(yù)期成果：包括成果形式、去向、社會(huì)效益三部分，簡(jiǎn)單地描述出來就可以； ?參考文獻(xiàn)：少而精、可以列上自己前期關(guān)系密切的研究成果，但不能
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1