【正文】 較強的啟發(fā)性，當(dāng)然提問不能滿堂問，不能用提問牽著學(xué)生的鼻子走，要恰時提問，提出符合中學(xué)發(fā)展水平的問題，我們提倡“深題淺問”。方法藝術(shù)要因文而設(shè)計，因人而設(shè)計。I、板書的藝術(shù)板書是教師進行教學(xué)活動的重要手段之一，是課堂教學(xué)的“眼睛”，更是教師在教學(xué)過程中的一種藝術(shù)創(chuàng)造。C、實驗法。把課題實施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學(xué)能力的過程。 專家評審小組負責(zé)人簽字(蓋章)： 年 月 日課題管理辦公室(蓋章) 年 月 日要重視從教育教學(xué)實踐中搜集資料，如備課、研究教材、分析學(xué)生、教學(xué)設(shè)計；建立教學(xué)案例撰寫制度，開展案例研究。俗話說：“言傳不如身教”，“良師出高徒”，榜樣的力量是無窮的。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的內(nèi)容很廣，包括學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程的各個學(xué)習(xí)階段。這就需要一種波動性來調(diào)節(jié)。教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問。有利于教師苦練基本功，不斷提高自己。語文教學(xué)是科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合?！保ā督處煛茉煨乱淮说墓こ處熀退囆g(shù)家》，《教育研究》　　 　　審美說。而語文教學(xué)是知識和藝術(shù)的結(jié)合,假如上課沒有教學(xué)藝術(shù),學(xué)生上課的興味就減去了一半。固定電話Email二、封面左上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人用中文填寫。每項課題主持人一般為1人；主要參與者不包括課題主持人，至少1人，最多6人。移動電話主要參與者姓 名性別年齡專業(yè) 職稱學(xué)科 專業(yè)學(xué)歷學(xué)位工作單位剩下一半即是枯燥的知識傳授,學(xué)生也處于一種被動而僵化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。閻增武先生認為：“借助教學(xué)過程中的審美感，可以給教學(xué)藝術(shù)下一定義：教學(xué)藝術(shù)是通過誘發(fā)和增強學(xué)生的審美感以提高教學(xué)效果的手段，這種手段的運用能使學(xué)生在有益身心健康的積極愉快的求知氣氛中，獲得知識的營養(yǎng)和美的享受。語文課堂不能沒有藝術(shù)，否則學(xué)生上課的興味就減去了一半，聽一堂好課是一種藝術(shù)享受，這是對課堂藝術(shù)重要性的強調(diào)。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個不斷發(fā)展創(chuàng)新的主題，也是教師課堂的永遠追求，因為沒有完美的課堂，課堂教學(xué)藝術(shù)的追求便也永無止境。禽獸不如人，過在不會問。教師通過波動性，把課堂教學(xué)從直線引入曲線，從平衡引入不平衡，從沉悶走向振奮，然后又走向序列。但學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不是空洞抽象的，而是要把學(xué)法指導(dǎo)變成學(xué)習(xí)過程中可供學(xué)生實際操作的具體步驟。我就有這樣的感受，聽一位優(yōu)秀教師的課，欣賞優(yōu)秀教師優(yōu)美的粉筆字，簡直就是一種多不可多得的藝術(shù)享受。 ③開展多種形式的教研活動，定期組織學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)質(zhì)課展示和交流活動，并對研究過程中的熱點、難點以及有爭議的問題進行研討，提高科研的實效性。四、11。隨著研究和實驗的不斷深入，要不斷吸收當(dāng)代教育理論及實踐成果，使課題研究和實驗成果不斷得到修正和完善；二是通過課題的實施，促進參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。B、研究觀察名師的經(jīng)典課堂，分析其堂教學(xué)藝術(shù)，在具體實踐中如何落實理論的，站在名師的肩膀上打造自己的經(jīng)典課堂。激勵的藝術(shù)就是給學(xué)生自信的藝術(shù)，也是融洽師生關(guān)系，營造民主而和諧的課堂的藝術(shù)。G、教學(xué)方法的藝術(shù)教學(xué)方法的多樣性組合，也是一門很重要的課堂教學(xué)藝術(shù)?！边@番說不僅道出了提問的重要意義，而且強調(diào)了“巧問”。四、課題研究的主要內(nèi)容和方法：本研究將依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》重點探究教師如何在課堂上實施教學(xué)藝術(shù)。一直