基礎教育教學研究課題立項申報書(完整版)
【正文】 _________________________課 題 組 成 員________________________________主持人工作單位________________________________申 請 日 期________________________________ 五、河南省基礎教育教學研究室通信地址：鄭州經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)經(jīng)南三路12號郵政編碼：450016聯(lián)系人：楊偉東 電話：037162005215 Email：ywd5學科專業(yè)二、課題設計論證本課題研究的理論意義和實踐意義，國內(nèi)外與本課題相關研究概況及趨勢，本課題研究的基本內(nèi)容、研究重點和預計突破的難點等。追求教學藝術,旨在優(yōu)化課堂教學,使小學語文課堂教學達到科學性與藝術性的和諧統(tǒng)一。李密先生在《課堂教學藝術通論》一書中論證指出：“教學藝術乃是教師嫻熟地運用綜合的教學技能技巧，按照美的規(guī)律而進行的獨創(chuàng)性教學實踐活動。緊緊圍繞《語文課程標準》，扎扎實實的培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生的語文能力，是擺在我們面前很嚴峻的話題。但是關于語文課堂藝術的有關理論和實踐都還比較零散，沒有系統(tǒng)化，教師在語文教學中往往是死搬硬套，邯鄲學步而不得其要領。不敢把課堂全部交給學生怕出現(xiàn)自己無法調(diào)控甚至無法收拾的局面。課堂的藝術從各個環(huán)節(jié)藝術性地激發(fā)學生興趣，處處從學生的角度考慮和入手，巧妙地進行聽說讀寫的訓練，激活動思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，在真善美的陶治中不斷提高能力，形成健全人格。在師道尊嚴的影響下，學生往往是仰視教師，敬畏老師，無形之中師生之間就產(chǎn)生了一道隔膜。一堂成功的語文課，是離不開引人入勝的導語的。D、課堂對話的藝術閱讀就是教師、學生、文本，作者之間的交流，這種交流是隱性的，是不需語言，靠心靈的理解和體驗去交談的。課堂結(jié)構(gòu)指的是教師和學生信息交流的組合形式及序列。但不管怎樣，一堂好的語文課，必須融合下面幾種教學方法：（1）傳授知識和訓練思維相結(jié)合。但現(xiàn)代教學呼喚教學手段的改革，一堂好的語文課，必須把傳統(tǒng)教法與投影、錄音、電視電影、語音室、電子計算機等現(xiàn)代手段結(jié)合起來。板書當與否，直接影響課堂的教學效果。許多學者認為，一名教師的“硬功”之一，就是先要會寫一手漂亮的粉筆字。用自己的實踐去踐行理論，運用課堂教學的藝術去上每一節(jié)課，多讓專家進行評課。明確分工，并撰寫開題報告。六、預期主要階段性成果 負責人簽字(蓋章)： 年 月 日省基礎教研室審核意見(如本頁不夠用，可另附紙。②認真做好搜集、積累、整理和提升資料工作。E、經(jīng)驗總結(jié)法：通過收集資料，學習理論，實踐運用，總結(jié)經(jīng)驗，再以課題的形式理論和實踐為一體，上升為理論指導實踐操作性強的體系。只有教師養(yǎng)成了這樣良好的習慣，給學生以“規(guī)矩”，才能使學生“成方圓”。運用板書有助于提綱挈領，突出教學重點，剖析教學難點，有助于培養(yǎng)學生的閱讀、分析、概括的表達能力。教師在教學中融入對學生學習方法的指導，那么這種學法指導本身又是一種很重要的教學方法。教師在講課文時，一要善于設疑、啟疑、激疑，善于啟發(fā)學生質(zhì)疑、析疑、辨疑。如果課堂上只有序列性，它給予主體的刺激和振奮就會減少，學習主體精神上的滿足程度就會降低，課堂就會出現(xiàn)沉悶。在平等交談中，讓學生擺脫被“牽“的處境，拓寬思維空間，主體意識和獨立思考受到鼓勵，這就要求教師要善于引導，善于點拔，善于調(diào)控，靈活機智地
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1