4洞塘小學語文閱讀教學研究課題開題報告-文庫吧在線文庫
【正文】 容緩了。“（葉圣陶）閱讀教學：就是以語文課程標準為依據，以語文課本為憑據，有目的、有計劃、有步驟，在教師指導下的學生語文學習實踐活動。三、課題研究的主要內容該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。⒊通過研究提升學生的語文素養(yǎng)。問卷調查法主要是通過調查，深入課堂弄清當前課堂教學現狀，從中發(fā)現問題。第一階段:課題準備階段（2014年9月至2014年12月），教研中心組成立，小組成員就本校小學語文閱讀教學現狀進行交流，梳理全校小語閱讀教學中存在的共通性問題，思考課題研究的方向。八、課題組織：：劉毅校長全面負責管理研究過程，參與課題研究工作。周印,語文教師中期研究報告，實驗資料、課堂教學展示、論文匯編、相關資料匯編甘業(yè)金、劉思勇等研究人員結題鑒定：進行資料收集、匯編，完成結題報告及相關資料的呈現。（1）聘請教區(qū)教科所教育專家作關于課程改革、有效教學等系列學術報告。學?，F有的教育資源和教學條件為課題開展提供物質基礎。6．加強學科組內和學科組之間的切磋交流，共同探討，共同提高。2．課題總負責人劉毅同志業(yè)務素質強，在小學教育教學方面積累了豐富的經驗，有教強的教育科研能力，數篇科研論文在省市級論文評比中獲獎上，并曾參與全國教育科學“十五”規(guī)劃教育部重點課題“西部地區(qū)農村村小實施課程改革”的研究，和課題組的專家一起完成其一級子課題研究《村小課程整合》，被評為江津區(qū)教育科研先進個人，在兩岔小學主持工作時因教育科研成效顯著區(qū)教委將兩岔小學評為江津區(qū)課程改革先進學校。張雨婷,語文教師,負責撰寫課題開題報告和結題報告。第二階段:課題實施階段（2015年1月至2015年7月），研究制定課題實施指南，召開課題中心組工作會，研討課題的內涵、特點和研究措施。文獻研究法主要是搜集利用國內外有關資料，作為課題研究的理論指導實施材料。根據本校實際情況，在低、中、高年級各選部分班級，在語文學科進行實驗。以上內容，由各位實驗教師結合個人及所教學生的實際情況進行選擇性研究。優(yōu)化教學過程，提高小學語文閱讀教學效率是指在40分鐘內教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。（二）研究價值理論價值：有望進一步清楚小學閱讀教學概念和內涵，有助于豐富
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