【正文】 ⑵學(xué)習(xí)第三句。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。布置小練筆：老師，我想對您說??五、布置作業(yè)。三、品讀第二段教師的事業(yè)不但是崇高的，還是美好的。（教師巡視指導(dǎo)）交流：（1）出示：在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件一、激情導(dǎo)入，揭示文題。）想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？(提示：孺子牛 育人梯 園丁 人類靈魂的工程師 春蠶 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 蒲公英）③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？ ④你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？運用實例，讓學(xué)生在教師的誘導(dǎo)下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進(jìn)行比較，認(rèn)識賀卡設(shè)計的造型特點和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創(chuàng)新的能力。色相上慎用黑色、紫色、棕色。如新年到了，買新年賀卡寄贈；友人生日，買生日卡祝賀；同學(xué)畢業(yè)，購一張畢業(yè)卡以便贈言、恭賀。在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。⒈交流記憶生字的方法。二．教學(xué)重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，.理解教師工作的崇高。有一位學(xué)生即興編了幾句小詩，大意是說” 老師是園丁，澆灌祖國的花朵；老師是鐵路工人，為學(xué)生鋪設(shè)光明大道??”這是一位酷愛閱讀、情感豐富的女生，雖然學(xué)習(xí)還不夠勤奮，但是潛力無窮，本學(xué)期剛 “任命”她為班級課外閱讀管理員——她的發(fā)言博得一陣熱烈的掌聲。教后反思： 成功之處：本課的教學(xué)圍繞“崇高”與“美好”兩個關(guān)鍵詞展開。七、板書設(shè)計：老師，您好！崇高 哪一個不浸透每當(dāng)?就?哪一個不蘊含美好 每當(dāng)?就?工作辛苦 感激之情附資料：您是蠟燭點燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠(yuǎn)不知疲倦長大了我也要——做一名老師程門立雪“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學(xué)。：我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。多媒體課件五、教學(xué)課時：2課時六、教學(xué)設(shè)計第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課，在你們這幾年的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪個老師？如果要你對他（她、他們）說一句話，你會說什么呢？學(xué)生同桌思考、交流，然后集體交流自己的想法。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導(dǎo)理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。這時候，外面開始下雪。學(xué)生能理解：教師為學(xué)生的成長“鋪路”“架橋”，從而幫助學(xué)生成為有用的人才，實現(xiàn)美好的理想。對這樣的講解，我自己也感覺有些牽強(qiáng)附會，學(xué)生可能也進(jìn)入“云里霧中”了吧！最后對“鮮花在幸福地開放”有了分歧：一種意見是“兒童是祖國的花朵”，“鮮花開放”就是指“學(xué)生 成長”；另一種意見是，看到鮮花開放，就想把鮮花獻(xiàn)給老師，祝愿老師的生活像鮮花一樣美好幸福！——語言是靈動的，只要言之成理，自圓其說，那當(dāng)然就是正確的。⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。⒊練習(xí)描紅。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。賀卡的版面編排：根據(jù)賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構(gòu)成要素給予視覺的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結(jié)構(gòu)。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。（3）學(xué)生完成設(shè)計制作。檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。）③用自己的話說說這兩行詩的意思。）再讀一讀這句詩，體會這句詩寫了什么？說一說（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。（小黑板出示）哪位同學(xué)來讀一讀？我們一起來讀讀看。老師的事業(yè)這么崇高，對社會的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！因此，教師的事業(yè)如此崇高，對人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?①句中哪個詞最能突出學(xué)生對老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？②指導(dǎo)有感情朗讀現(xiàn)在讓我們再一次飽含對老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。例：老師，您像紅燭，用知識的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。第二課時（略案）一、復(fù)習(xí)檢查 。同學(xué)們生字會讀了，那課文你會讀了嗎？如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請你站起來朗讀。同學(xué)們想對老師說什么呢？學(xué)習(xí)第四句（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”（2）指名讀：誰來讀好這一句？（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學(xué)生。C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動了社會的發(fā)展。啊，教師的事業(yè)多么美好?、僦缸x句子，齊讀，讀出崇高和美好②那么讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什么？（兩部分，第一部分寫教師的事業(yè)崇高，第二部分寫教師的事業(yè)美好。④鏤刻法——對賀卡某些部位進(jìn)行鏤刻或切割。①字體設(shè)計：字體在完整的賀卡設(shè)計中是一個不可缺少的組成部分，有時甚至充當(dāng)主角，成為設(shè)計圖形的主要內(nèi)容。它是親朋好友之間在喜慶節(jié)日里傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、表示祝賀的一種信物。⒉背誦課文 板書設(shè)計： 老師，您好！鋪大道 架金橋崇高 浸心血，蘊辛勞塑人才，照心靈美好 編理想，撒甘露左莊聯(lián)合小學(xué)蔡成俠第三篇：《老師,您好》教案《老師，您好》 講案教學(xué)目標(biāo)。同時指導(dǎo)學(xué)生對詩句意思的理解。但是，教學(xué)中，在局部理解后，我沒能及時抓住全篇,使得整首詩出現(xiàn)分割狀態(tài)。第一位學(xué)生談了自己對“甘露”與“茁壯的新苗”的理解，他的發(fā)言很有質(zhì)量，只是把“甘露”理解為“老師”顯得不合情理：灑向“新苗”的應(yīng)該是“知識”（當(dāng)然：不僅僅是“知識”），另一位學(xué)生為他糾正。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招 呼，然后端端正正地站著給老師讓路。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練（五）補充資料，增強(qiáng)積累，說說贊美教師的詩句。指名分節(jié)朗讀全詩