【正文】 比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實您比奉獻的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠不知疲倦長大了我也要——做一名老師程門立雪“程門立雪”這則成語的意思是比喻尊敬老師，誠懇求學。于是，他便和他的朋友游酢一塊兒到程家去拜見程頤，但是正遇上程老先生閉目養(yǎng)神，坐著假睡。禮記別話——謙謙的君子之風路從先生《禮記》：從于先生，不越路而與人言；遭先生于道，趨而進，正立拱手，先生與之言，則對；不之與言，則趨而退。如果老師跟你說話，你就禮貌地回答；如果他不跟你說話，就恭敬地用眼光送著他走遠。教后反思： 成功之處：本課的教學圍繞“崇高”與“美好”兩個關(guān)鍵詞展開。后來，學生又找到“鋪設(shè)大道”、“架起金 橋”這兩句。重點抓住“每當看到時代在飛速地前進”一句，引導學生聯(lián)系生活體會時代發(fā)展與教師辛勤工 作之間的密切關(guān)系，強調(diào)教師事業(yè)的“崇高”。第二位男生振振有辭地提問： 老師怎樣“用真理和智慧把人才塑造”？這個問題令我感到意外，同時也覺得吃驚：要回答好這個問題，即使是教師豈是三言兩語說得清？以己昏昏，怎能使人昭昭？教師只有掌握了“真理”，才掌握了教育的主動權(quán)。有一位學生即興編了幾句小詩，大意是說” 老師是園丁，澆灌祖國的花朵；老師是鐵路工人，為學生鋪設(shè)光明大道??”這是一位酷愛閱讀、情感豐富的女生，雖然學習還不夠勤奮，但是潛力無窮，本學期剛 “任命”她為班級課外閱讀管理員——她的發(fā)言博得一陣熱烈的掌聲。我只有親自上陣了——教師辛勤地耕耘，創(chuàng)造了教學的成果，就如“春蠶編織了理想的絲線”。教學中，對于詩歌的朗讀指導還欠點火候。教學建議：在教學中引導學生通過多種形式反復地朗讀、誦讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會詩歌的音韻美與意境美，體會出詩歌所表達的情感，堅決杜絕煩瑣的分析。二．教學重難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文，.理解教師工作的崇高。⒉正音：崇高、浸透、塑造、笑盈盈。⒌齊讀。⒊指導朗讀。⒈交流記憶生字的方法。⒉指導書寫。⒊指名背誦，其余小聲跟背。，并通過運用已學過的平面設(shè)計知識進行賀卡設(shè)計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設(shè)計能力。在版面布置上，教材第6頁介紹了以“教師節(jié)”為主題的各種各樣的賀卡。第一課時，完成賀卡制作。、難點重點：培養(yǎng)學生的設(shè)計能力和動手能力。賀卡由圖形、祝詞兩部分組成。如新年到了，買新年賀卡寄贈；友人生日，買生日卡祝賀；同學畢業(yè)，購一張畢業(yè)卡以便贈言、恭賀。運用平面構(gòu)成、剪紙工藝、裝幀與紙立體制作等知識，使賀卡具有生動、有趣、優(yōu)美的款式結(jié)構(gòu)。還有就是封底一般為空白或與封面的圖形、色彩相連接，使賀卡的整體效果更強烈。②文詞表述：設(shè)計者要有一定的語言表達能力，文詞簡潔優(yōu)美。色相上慎用黑色、紫色、棕色。②不要濫用材料去模仿自然物，而是應有目的地利用材料的特性，巧奪天工，比自然更美、更有趣。常用的手法有以下幾種：①繪畫法——這是最常見也最為靈活的手法。（圖片）小結(jié)：雖然市場上有許多賀卡，但是自己設(shè)計最有意義，不僅可以表達自己的感情，還可以在畫面上展示自己的風采。）想一想：還可以用什么事物來比喻老師呢？(提示：孺子牛 育人梯 園丁 人類靈魂的工程師 春蠶 春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干 蒲公英）③賀卡的折疊方式除了課本第7頁所介紹的以外，還有沒有別的？ ④你喜歡第7頁上介紹的卡片鏤空方法嗎？你想用在哪里？ ⑤如何搭配色彩，使之既有節(jié)日氣氛又能充分展示自我？運用實例，讓學生在教師的誘導下，拓寬思路，通過將各種各樣的作品進行比較，認識賀卡設(shè)計的造型特點和制作方式，在分析問題、解決問題的過程中不斷提高創(chuàng)新的能力。（2）師生討論，學生進行小樣修改、完善。（2）學會自我評價。三、賀卡的制作步驟：、設(shè)計 ： 、配色 ： ：第四篇：老師,您好!教案1．老師，您好！第一課時教學目標：能正確、流利有感情地朗讀課文。教學準備：多媒體課件一、激情導入，揭示文題。同學們打開書親自去讀一讀吧，讀準字音，讀順句子，看誰比老師讀得還好。塑：第六筆是撇，土字底。）朗讀詩歌 1）分段指讀2）指讀，指導朗讀，讀出詩歌的韻律，注意押韻三、布置作業(yè)鋼筆字描紅擴詞崇 崇敬 崇高 崇拜 浸 浸濕 浸泡 沉浸 項 項目 項鏈 項圈 勞 勤勞 勞動 勞累 涌 涌現(xiàn) 涌動 淚如泉涌 塑 塑料 塑像 雕塑 霞 云霞 彩霞 晚霞 編 編號 編寫 編造 茁 茁實 茁壯 茁長 衷 衷心 衷情 無動于衷有感情地練習朗讀課文，練習背誦。（教師巡視指導）交流：（1）出示：在昨天和今天之間鋪設(shè)大道，在現(xiàn)實和理想之間架起金橋?！袄硐搿敝钢袊褪澜绲奈磥怼＃〣、同桌互讀，邊讀邊比較，哪一種說法更能表達出對教師事業(yè)的贊美？（前一句語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）C、為什么說所有人的成長都浸透著教師的心血？想一想，每個人的成長中，老師起著一個什么樣的作用？可以結(jié)合讀過的故事或身邊的事說一說。誰愿意來讀好這句話？ 指導朗讀。三、品讀第二段教師的事業(yè)不但是崇高的，還是美好的。那在這首詩中是什么呢？（師生間的愛，是老師給學生的愛，也是學生對老師的愛。過渡：教師的工作多么辛苦，教師的心靈多么美好。孩子們在老師的精心培育和關(guān)懷愛護下幸福成長）（4）看到這樣一個場景，我們的詩人？“情不自禁”是什么意思？你能用一個詞來代替它嗎？（控制不住自己的感情）說明祝愿是？（發(fā)自內(nèi)心的，真心誠意的）（5）齊讀這句：讓老師聽到你最真心的，發(fā)自內(nèi)心的祝福！同學們，我們來看一下這句話，詩中是“您”，為什么不用你？ 小結(jié)：是啊，“老師，您好！”既是對老師沒好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的良好祝愿：祝愿老師身體健康、工作順利、一生平安、萬事如意??千般祝福、萬種心愿，盡在這“您好”之中。布置小練筆：老師，我想對您說??五、布置作業(yè)。三、檢查自讀效果。(3）讓／春暉和朝霞／在心靈／閃耀。四、學習第一自然段？，思考：這一小節(jié)主要講了什么？找出來用橫線劃一劃。誰來用朗讀告訴老師這句話的意思。（3）指導朗讀這兩句。提醒“崇、霞”容易寫錯的字，注意筆畫。2指名分節(jié)朗讀課文二、學習課文第二節(jié)，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（??！教師的事業(yè)多么美好！），思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找。⑵學習第三句。三、拓展學習：假如讓你來贊美教師，你會將教師比作什么？試著寫