【正文】 老師，您像春蠶，甘心情愿把美麗獻(xiàn)給人類，默默無聞終不悔四、聽錄音，欣賞；邊準(zhǔn)備齊背課文 自由練讀 指名背 齊背哪一個(gè)不浸透崇高 每當(dāng)??就涌起哪一個(gè)不蘊(yùn)含 教師的事業(yè)那是 編織美好 每當(dāng)??就祝愿那是 撒向（工作辛苦）（感激之情）。例：老師，您像紅燭，用知識(shí)的光芒驅(qū)散黑暗，燃燒自己把別人照亮。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應(yīng)該對(duì)老師有什么感情？（感激）齊讀這節(jié)的最后一句（每當(dāng)看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。過渡：老師是如何培養(yǎng)人才，關(guān)愛學(xué)生的呢？（2）（映示文字燈片）筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（比喻手法）師講解：教師的工作塑造了人才，美化了心靈，所以說，教師的事業(yè)是多么的美好！老師講課的話語，對(duì)我們的諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心。第二課時(shí)（略案）一、復(fù)習(xí)檢查 。六、布置作業(yè)，背誦第一自然段。，描紅，注意“霞”的下面不是“段”，“崇”是山字頭。老師的事業(yè)這么崇高，對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：（手指黑板 齊讀）老師，您好！因此，教師的事業(yè)如此崇高，對(duì)人類的貢獻(xiàn)這么大，每當(dāng)看到?，我心中?①句中哪個(gè)詞最能突出學(xué)生對(duì)老師的感激之情？（句中為什么不說“你好”而用“您好”呢？②指導(dǎo)有感情朗讀現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮物柡瑢?duì)老師的感激之情，讀一讀課文的第一段。（2）小結(jié)：我們的成材靠的是老師，社會(huì)的發(fā)展也蘊(yùn)含了老師的辛勞。我們一起來學(xué)著她的語氣來讀一次。②出示圖片，理解詞語（昨天：——今天：——理想：——）出示：第三、四句（1）理解“浸透”、“蘊(yùn)含”的表層意思。？在詩中劃出有關(guān)的詞句。同學(xué)們生字會(huì)讀了，那課文你會(huì)讀了嗎？如果你覺得自己能把這篇課文或者某某段某句話讀好的，就請(qǐng)你站起來朗讀。(4）那是春蠶／悄悄地編織／理想的絲線。(2）哪個(gè)人的成長／不浸透著／教師的心血。（小黑板出示）哪位同學(xué)來讀一讀？我們一起來讀讀看。？想不想讀呢？，現(xiàn)在請(qǐng)大家放聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，碰到不理解的字詞可以查字典。有感情地朗讀、背誦全詩?？梢杂酶鞣N形式，跟親愛的老師說說來自心底的話語。全體起立：感情誦讀全詩。同學(xué)們想對(duì)老師說什么呢？學(xué)習(xí)第四句（1）出示：“每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地祝愿：老師，您好！”（2）指名讀：誰來讀好這一句？（3）理解：誰來說說看，“鮮花”指什么？“幸福地開放” 指什么？（學(xué)生。他像蠟燭一樣燃燒了自己照亮了別人，他把自己的一切都無私地奉獻(xiàn)給了他的學(xué)生。（2）指名讀句子（3）讀了句子，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？相機(jī)理解：“筆尖飛舞”指老師在干什么？“春蠶”指誰？ 第一句寫了什么？“笑語盈盈”指什么？“甘露”指什么？“茁壯的新苗” 指誰？第二句其實(shí)就是寫什么？（老師在教育中默默地?zé)o私奉 獻(xiàn)，讓學(xué)生成為祖國的有用之才）（4）指導(dǎo)朗讀：帶著感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。）再讀一讀這句詩，體會(huì)這句詩寫了什么？說一說（教師的教育激起了孩子們心中的希望，他們將為美好的明天努力學(xué)習(xí)，努力工作。句二：“春暉”我們以前在哪首詩里讀到過“春暉”這個(gè)詞？（《游子吟》）在《游子吟》中的“春暉”寫的是母子之間的愛。自由讀第二部分，思考：詩中哪些地方寫出了教師事業(yè)的美好？學(xué)習(xí)第一句（1）出示：用真理和智慧把人才塑造，讓春暉和朝霞在心靈閃耀?！毕胂胛覀兘裉斓囊磺?，誰能帶著自己的感受說一聲：“老師，您好！”一起來讀：啊，教師的事業(yè)多么崇高！帶著對(duì)老師的崇敬，帶著對(duì)老師的愛戴，我們一起讀第一節(jié)。（3）小結(jié)：有了老師的辛勤勞動(dòng)，我們的理想變成了現(xiàn)實(shí)，社會(huì)從昨天到今天才有了不斷地進(jìn)步，飛速地發(fā)展。C、教師雖然沒有直接創(chuàng)造新事物，但他們培養(yǎng)了無數(shù)人才，推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展。（3）出示：地北天南哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！A、讀讀這句話，與同桌討論，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。⑤指導(dǎo)朗讀這一句話（2）出示：古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血！A、“哪個(gè)人”是指誰？浸透是什么意思？（飽含）這句話換一種說法可以怎么說？（古今中外，每個(gè)人的成長都浸透著教師的心血。）③用自己的話說說這兩行詩的意思。“今天”是指中國和世界的歷史。① 指名讀② 說感受，結(jié)合課文插圖想想，老師是鋪路，架橋的嗎？說說你對(duì)“昨天”，“今天”，“理想”的理解。請(qǐng)同學(xué)們用心讀第一小節(jié)，從這一段的哪些地方你能體會(huì)到教師事業(yè)的崇高？（按順序從前往后找）請(qǐng)你用上剛學(xué)到的“讀書做記號(hào)”中的方法在你認(rèn)為重要的詞句下面作好標(biāo)記。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《老師，你好！》這一課（讀題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這首詩贊美了什么？（教師事業(yè)的崇高和教師事業(yè)的美好）課文第一部分寫了教師事業(yè)的崇高，我們先來讀一讀。啊，教師的事業(yè)多么美好?、僦缸x句子，齊讀，讀出崇高和美好②那么讀了課文，知道課文可以分成哪幾部分呢？分別寫了什么？（兩部分，第一部分寫教師的事業(yè)崇高，第二部分寫教師的事業(yè)美好。(2)誰愿意來正確、響亮地讀一讀詩歌，其他同學(xué)邊聽變思考：老師的事業(yè)是怎樣的事業(yè)？（崇高和美好）出示：，在現(xiàn)實(shí)和理想之間架起金橋。霞：筆畫較多，易寫錯(cuò)，注意下半部分。檢查自讀情況(1)出示生詞，糾正讀音。范讀詩歌：先聽老師把這首詩讀一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽，想想應(yīng)該怎樣讀。1．（板書：“老師”）同學(xué)們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對(duì)您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實(shí)您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私對(duì)，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠(yuǎn)不知疲倦長大了我也要——做一名老師2．多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用心誦讀，在反復(fù)誦讀中體會(huì)教師事業(yè)的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與