【正文】 路，即使遇見了熟人，也不可與熟人一起聊天而冷落了老師。這兩人求師心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不動。進士楊時，為了豐富自已的學問，毅然放棄了高官厚祿，跑到河南潁昌拜程顥為師，虛心求教。出示要求：可以用各種形式，敘說自己想說的話。：教師的事業(yè)是美好的，更是辛勞的，我們除了要贊美老師還應該對老師有什么感情？齊讀這節(jié)的最后一句（每當看到教師，您好?。┽屧~：“衷心”（發(fā)自內(nèi)心地）。所以說教師的事業(yè)多么美好！（2）（映示文字燈片）“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。第二課時環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點突破（四）學習課文第二節(jié)。(三)細讀第一小節(jié)：下面老師請一個同學來讀一下，誰來表現(xiàn)？其余同學邊聽邊思考，這一小節(jié)主要講了什么？：啊，教師的事業(yè)多么崇高！追問：“崇高”是什么意思？（最高尚，最受崇敬）：你是從哪里體會出教師事業(yè)的崇高呢？找一找 ：（1）出示：古今中外，哪個人的成長不浸透著教師的心血?。浚ü沤裰型?，每個有成就的人都離不開學校教育和教師的培養(yǎng)，所有人的成長都包含了教師的辛勞）：讀一讀，體會哪種說法更好？古今中外，哪個…不…古今中外，每個…都…（前一語氣強烈，強調(diào)教師的重要作用）（2）出示：地北天南，哪一項創(chuàng)造不蘊涵著教師的辛勞！說說意思。2．通讀課文內(nèi)容。：是啊，老師向孩子們傳授知識，她的諄諄教誨喚起了孩子們對知識的渴求，對未來的憧憬；孩子們在老師的辛勤培育下正健康成長，我們對老師充滿了感激之情。，采取默讀、圈畫、討論、交流、感情朗讀等方式推進學生讀懂詩歌從而體會出教師工作的崇高。，感受詩歌的語言美，理解教師工作的崇高，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。第一篇：四年級《老師,您好!》教案蘇教版教材四年級上冊，您好！教案設計：臺兒莊區(qū)實驗小學 王 允一、教學目標：、流利、有感情地朗讀并背誦課文。二、教學重、難點: 結合具體語句，理解及體會教師工作的崇高和美好，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。，訓練學生通過仿寫詩歌，來表達情感的能力。師生情，這是人世間多么美好的情感！今天，我們就來學習一首飽含深情的詩歌（板書課題）老師，您好！(二)初讀課文內(nèi)容（1）認讀生字詞：崇高 浸透 一項 辛勞 涌起 塑造 朝霞 編織 茁壯 衷心 心血 祝愿正音：讀好前鼻音“浸、蘊”，讀好平舌音“塑”，讀好翹舌音“崇、茁、衷”，讀準三拼音“項、編”等字。指名分節(jié)朗讀全詩，學生點評，展開賽讀，適時正音：（指名讀、開火車讀、自由選擇讀、齊讀，多種方式相機結合，練習朗讀課文。（創(chuàng)造靠人完成，而完成創(chuàng)造的人是由老師培養(yǎng)的）。，思考這一節(jié)又是哪句話贊美了教師的事業(yè)？（啊！教師的事業(yè)多么美好！）2..默讀課文，思考：這一節(jié)哪幾句話具體寫出教師事業(yè)是美好的？按順序從前到后找?！睂W生讀句子。環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練（五）補充資料，增強積累，說說贊美教師的詩句。：在我們的成長歷程中，在我們和老師之間同樣也發(fā)生了許多感人的事，讓我們打開記憶的閘門，回味那感人的一幕幕??跟親愛的老師說說來自心底的話語。后來程顥死了，他自己也有40多歲，但仍然立志求學，刻苦鉆研，又跑到洛陽去拜程顥的弟弟程頤為師。如此等了大半天，程頤才慢慢睜開眼睛，見楊時、游酢還站在面前，吃了一驚，說道：“啊，?。∧銈儍晌贿€在這兒沒走呀？”這時候，門外的雪已經(jīng)積了一尺多厚了，而楊時和游酢并沒有一絲疲倦和不耐煩的神情。在路上遇見了老師，就恭敬地和老師打招 呼，然后端端正正地站著給老師讓路。國家要復興，民族要昌盛，就一定要尊師重教。引導學生把反問句改為陳述句，然后聯(lián)系生活實際談自己的理解。先是回顧第一小節(jié)的內(nèi)容，試著讓學生說說 “教師的事業(yè)為什么崇高”，舉手者寥寥——問題不僅僅是“遺忘”。第一位學生談了自己對“甘露”與“茁壯的新苗”的理解，他的發(fā)言很有質(zhì)量，只是把“甘露”理解為“老師”顯得不合情理：灑向“新苗”的應該是“知識”（當然：不僅僅是“知識”），另一位學生為他糾正。在課堂上經(jīng)過學生的討論后，我說：“一個糊里糊涂的教師，他教出來的學生必然也是糊里糊涂的??”學生聽了這句話都樂了。我追問：為什么？她回答不上來了。最重要的是，思維積極的學生好像不夠多，有許多學生一直保持著一種“旁觀者”的姿態(tài)。但是，教學中，在局部理解后，我沒能及時抓住全篇,使得整首詩出現(xiàn)分割狀態(tài)。，激發(fā)學生熱愛老師的思想感情。四．教學時間：1課時五．教學過程：環(huán)節(jié)一、認識自主閱讀，整體把握一、導入同學們平時在校園里見到老師都會微笑著喊一聲老師，您好！那么當你們長大了，那時你們見到老師會說什么呢？齊讀課題《老師，您好》二、初讀指導⒈學生借助拼音自讀課文。環(huán)節(jié)二、實踐重點突破，語意兼得三、講讀第一段⒈指名讀，這一節(jié)共有幾句話？ ⒉哪個詞語點出了教師工作的意義？⒊從那看出教師的工作推動了人類的進步，社會的發(fā)展？那……不……是個什么句子？ ⒋練習朗讀，重點指導反問句。同時指導學生對詩句意思的理解。環(huán)節(jié)三、總結積累拓展，讀寫訓練五、教學生字字形，指導書寫。霞用熟字假記憶。⒉同桌互背。⒉背誦課文 板書設計： 老師，您好！鋪大道 架金橋崇高 浸心血，蘊辛勞塑人才，照心靈美好 編理想，撒甘露左莊聯(lián)合小學蔡成俠第三篇：《老師,您好》教案《老師，您好》 講案教學目標。學生們通過了解賀卡的由來、功能、內(nèi)涵、種類和設計制作的意義，加深理解設計與生活的密切關系，并通過運用已學過的平面設計知識進行賀卡設計與制作，培養(yǎng)形象創(chuàng)造思維能力、審美情趣和綜合設計能力。本課用兩課時來完成，采用提出問題、解決問題的研究方式來學習。也可以采用競賽評獎的方法，評出最佳創(chuàng)意獎、最佳色彩獎、最佳制作獎等，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生的自信心。它是親朋好友之間在喜慶節(jié)日里傳遞信息、聯(lián)絡感情、表示祝賀的一種信物。賀卡的種類：人們到商店購買賀卡，根據(jù)用途與目的選購不同的賀卡。從打開后體態(tài)空間關系出發(fā)可分為平面結構與立體結構；從整體外形來看可分為規(guī)則形與異形；從卡紙組合的多少來分有單頁結構與復頁結構；從動靜角度可區(qū)分為不動的與活動的結構。根據(jù)版面編排的方式可分為單頁卡、雙頁卡、多頁卡、立體卡等。①字體設計：字體在完整的賀卡設計中是一個不可缺少的組成部分，有時甚