【正文】 詞，糾正讀音。1．（板書：“老師”）同學(xué)們，看到“老師”二字，你知道為了贊美老師，人們把老師比喻成什么嗎？（春蠶、紅燭、園丁、春雨、靈魂工程師）快速讀讀下面這首小詩，小作者把老師比作了什么？您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您比蠟燭的光輝更明亮您比勤勞的黃牛更樸實(shí)您比奉獻(xiàn)的春蠶更無私對，我知道了您是人類靈魂的工程師塑造心靈凈化靈魂永遠(yuǎn)不知疲倦長大了我也要——做一名老師2．多么賦有詩意的比喻啊!那么你還知道有哪些贊美老師的詩呢？（春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。掌握本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)有：①能否熱情參與討論和展示作品的活動，大膽表達(dá)自己的想法；②能否運(yùn)用相關(guān)知識，進(jìn)行有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)，并把自己的情感和審美觀體現(xiàn)在設(shè)計(jì)中；③能否用口頭和文字的形式描述自己作品的創(chuàng)意和選擇這種賀卡制作方式（包括材料的運(yùn)用、折疊方法的選擇、色彩搭配等）的理由。（3）學(xué)生完成設(shè)計(jì)制作。布置作業(yè)，表現(xiàn)感受主題：制作一張教師節(jié)賀卡，可以采用繪畫也可采用電腦制作的方式。討論：①主題是什么?（提示：制作一張教師節(jié)賀卡。②攝影法——隨著攝影和印刷技術(shù)的高度現(xiàn)代化，將拍攝得異常逼真的照片作為賀卡畫面，給人更精致、更親切、更接近生活的感覺。③利用普通材料要做到粗材精用、陋材巧用、廢材活用。（會給人 沉悶 哀傷 黑暗 壓抑的感覺）賀卡的材料選擇：根據(jù)賀卡的構(gòu)思立意以及人們對材料的不同視覺感受與心理感覺，選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，能更好地體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的意圖。按賀卡的主題內(nèi)容、贈賀對象、用途，寫上恰當(dāng)?shù)馁R詞。賀卡的文字設(shè)計(jì)：文字是賀卡的另一個(gè)重要部分。賀卡的版面編排：根據(jù)賀卡的立意，用一定的形式將文字、圖形、色彩、材料等造型構(gòu)成要素給予視覺的整理與配置，使其成為有形式美感的組織結(jié)構(gòu)。從用途著眼，賀卡的種類主要分節(jié)日卡、生日卡、謝師卡、友誼卡、公關(guān)卡、特種卡六大類。一幀別具風(fēng)格的賀卡是藝術(shù)形式與工藝形式較好結(jié)合的產(chǎn)物。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出主題明確、造型簡潔、藝術(shù)形象優(yōu)美、充滿朝氣與活力的賀卡。上課首先讓學(xué)生圍繞教師提供的與課本上的范例進(jìn)行評論，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。這些賀卡有立體的，也有平面的，造型簡潔、新穎，主題明確，藝術(shù)形象優(yōu)美，體現(xiàn)出對教師的濃濃情意和強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。、熱愛學(xué)校的美好情感。⒋齊背。⒊練習(xí)描紅。鋪用熟字哺記憶。⒋指名讀。四、講讀第二段⒈自讀。⒊指名讀，指導(dǎo)長句的讀法。三．教具準(zhǔn)備：，生字卡。在品悟語言中，感受詩歌語言的優(yōu)美及精練。理解老師辛苦的環(huán)節(jié)，沒有較好的結(jié)合教師的實(shí)際來談，顯得有些大而空了。對這樣的講解，我自己也感覺有些牽強(qiáng)附會，學(xué)生可能也進(jìn)入“云里霧中”了吧！最后對“鮮花在幸福地開放”有了分歧：一種意見是“兒童是祖國的花朵”，“鮮花開放”就是指“學(xué)生 成長”；另一種意見是，看到鮮花開放，就想把鮮花獻(xiàn)給老師，祝愿老師的生活像鮮花一樣美好幸福！——語言是靈動的，只要言之成理，自圓其說，那當(dāng)然就是正確的。理解“筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線”一句時(shí)，學(xué)生遇到了波折，“春蠶”指教師，這沒問題；讀“筆尖飛舞”想到教師板書、批改作業(yè)、備課、寫作的情形，這也不難；問題是對“理想的絲線”的理解，學(xué)生都愣住了。怎樣引導(dǎo)學(xué)生追求真理？也須調(diào)動教師的智慧。接下來讓學(xué)生自讀自悟，指點(diǎn)：圍繞“教師事業(yè)為什么美好”這個(gè)問題學(xué)習(xí)思考，具體還會有很多“小問題”，在學(xué)習(xí)的過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生能理解：教師為學(xué)生的成長“鋪路”“架橋”，從而幫助學(xué)生成為有用的人才，實(shí)現(xiàn)美好的理想。何謂“崇高”？學(xué)生經(jīng)過預(yù)習(xí)查工具書，明白了“崇高”就是“至高無上、高尚”的意思。這是君子的風(fēng)范。這是多么敦厚的一道人世風(fēng)景。這時(shí)候，外面開始下雪。說起這個(gè)成語，還有個(gè)小故事呢：程顥、程頤兄弟倆都是宋代極有學(xué)問的人。（附后）（六）小練筆：《老師，我想對您說》。學(xué)生練習(xí)朗讀：帶有感激的心情讀，讀出老師的辛勞，讀出老師的親切。（1）第一句（用真理心靈閃耀）指導(dǎo)理解：：春暉（春天是溫暖的陽光）朝霞（早晨太陽出升的云霞）：教師的工作塑造人才，美化了心靈。：在昨天與今天之間鋪設(shè)大道,在現(xiàn)實(shí)與理想之間架起金橋（1）指名讀句子，其余思考：昨天，今天，現(xiàn)實(shí)，理想分別指什么？（2）指導(dǎo)理解句意，同學(xué)們有什么話要對老師說嗎？詩人又是怎么說的呢，我們一起去看看?。ǔ鍪荆好慨?dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中就涌起感情的波濤：老師，您好?。?）齊讀，體會對老師的無限感激（2）哪個(gè)詞語最能突出學(xué)學(xué)生對老師的感激之情，“老師，您好”是在什么情況下說出來的？（3）再讀：讓老師再感受一下你們的感激之情。環(huán)節(jié)二、部分理解——細(xì)細(xì)品讀，體味領(lǐng)悟。如“浸透”、“蘊(yùn)含”、“崇高”等 學(xué)生借助工具書理解生字詞。多媒體課件五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)六、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握（一）導(dǎo)入新課，在你們這幾年的學(xué)習(xí)中，你喜歡哪個(gè)老師？如果要你對他（她、他們）說一句話，你會說什么呢？學(xué)生同桌思考、交流，然后集體交流自己的想法。三、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)：，通過查看預(yù)習(xí)匯報(bào)、自由讀、同位輪讀及指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。其中田字格上面的2個(gè)生字只識不寫。理解“哪……不……”，“那是……”等句子的含義。四、教與學(xué)的準(zhǔn)備：師生共同搜集有關(guān)老師的資料，學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文。（2）理解生字組成的詞語。），想想這首詩共有幾句，寫些什么？并作初步交流。：我們的成長離不開老師，社會的進(jìn)步同樣離不開老師，于是詩人送老師這樣一句話。哪些詞語能讀懂？有哪些有疑問的？指導(dǎo)理解：？學(xué)生討論理解：筆尖飛舞，春蠶，笑語盈盈，甘露，茁壯的新苗.（春蠶編織絲線；甘露灑向新苗）B.“筆尖飛舞”指的是什么？（教師粉筆書寫，鋼筆備課批改作業(yè)）“笑語盈盈”是什么意思？（老師講課的話語，對我們諄諄教導(dǎo)，語重心長，苦口婆心）。，小故事。七、板書設(shè)計(jì)：老師，您好！崇高 哪一個(gè)不浸透每當(dāng)?就?哪一個(gè)不蘊(yùn)含美好 每當(dāng)?就?工作辛苦 感激之情附資料：您是蠟燭點(diǎn)燃了自己照亮了別人您是黃牛勤勤懇懇在黑板上耕耘您是春蠶春蠶到死絲方盡不，都不對您