【正文】 五、具體措施l、鉆研教學大綱，訂好教學工作計劃。在前四章講述中國地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經濟發(fā)展的基礎上，本章將進一步闡述我國不同地區(qū)的地下差異。注重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。具體安排如下：（一）、地球與地圖；（二）、世界的陸地和海洋；（三）、世界分區(qū)地理部分；（四）、中國地理總論部分；（五）、中國地理分區(qū)部分；（3）13周：強化訓練。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關系；知識與能力的關系。第二部分是以案例的方式，對中國的區(qū)域差異進行具體介紹。教學目標明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標進行。能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展。做到分清主次,突出重點,分散難點,抓住關鍵,詳略得當,保障每節(jié)一練,快慢適中充分利用網絡資源,切實做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準備充分的素材。第六章認識省級區(qū)域我國的省級行政區(qū)域,包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)在內,一共有34個。第八章 西北地區(qū) 本章第一節(jié)講述了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對生產、生活的影響；第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地先描述盆地的自然環(huán)境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和資源的開發(fā)，彰顯塔里木盆地是一塊“寶地”。三、教材分析第五章: 中國的地理差異 本章內容既是對總論部分的總結，又是對分區(qū)部分的引領，因其內容列接近區(qū)域地理，所以安排為分區(qū)部分的起始篇。開設校本課程，教育學生熱愛家鄉(xiāng)，建設美好的家園。再加上學校和學生自身條件等多方面原因造成練習、測試都很不到位。在地理教學中注重與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。本章的教學重點是中國疆域概況、人口與民族特點及其分布特點、行政區(qū)劃劃分標準及行政區(qū)劃構成。7． 提倡教學形式的多樣化，在地理教學的田野形式方面做出探索，注意地理知識與區(qū)域經濟發(fā)展之間的聯(lián)系，積極開發(fā)地方校本地理課程。（三）：中國的自然資源資源的一般分類及其區(qū)別； 我國土地資源的特點及土地國策；水資源的時空分布特點及影響，跨流域調水的必要性。2013年下學期八年級地理教學計劃一、指導思想：貫徹地理課程標準，做新課程的實施者，提高學生的地理文化水平，讓學生做有世界眼光的現(xiàn)代中國人。天氣與氣候，認識天氣符號，會看天氣圖； 人類活動對天氣質量有什么影響； 世界氣溫、降水的分布特點； 繪制氣溫、降水統(tǒng)計圖，它們隨時間的變化特點； 世界的主要氣候類型，某些因素對氣候的影響； 氣候對生產生活的影響。二、學生情況分析：學生進入初中，開始正式地學習地理。四、教學任務和目標：（一）：地球和地圖 認識地球的形狀，描述地球的大小，演示和說明地球的自轉和公轉； 運用地球儀，說出經緯線，確定某地的經緯度； 開展地理觀測、動手制作等活動。7．在人地關系、地圖分析、人文地理等方面整理資料，寫兩篇相關的教學論文。課本圖文并茂，可讀性、可教性都很好，給教師改進教學方式、探索新的教學途徑提供了充分的可能性。5． 切實加強課堂教學改革，努力提高教學的民主性和開放性。認識祖國各地風土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。四、教學進度安排第一大周（8月25日——9月4日）第一章第一節(jié)中國的疆域第一講 第二大周（9月8日——9月18日）第一章第一節(jié)第二講和第二節(jié)第三大周（9月20日——9月30日）第一章第三、四節(jié)和第二章第一節(jié)第一講第一次月考第四大周（10月7日——10月18日）分析試題第二章第一節(jié)第二講和第二節(jié)第五大周（10月21日——11月1日）第二章第三節(jié)，期中考試復習復習期中考試第六大周（11月4日——11月15日）分析段考試卷，第三章第一、二節(jié) 第七大周（11月18日——11月29日）第三章第三、四節(jié)和第四章第一節(jié) 第二次月考第八大周（12月2日——12月13日）分析月考試卷，第四章第二、三節(jié)第九、十大周（12月16日——2013年1月10日）書重翻一遍復習，做題練習注：以上安排可能在實際工作中遇到變動，具體會另做改動。第三篇：八年級下學期地理教學計劃八年級下學期地理備考計劃劉亞為了更好地做好本學期地理教學工作，完成本學期主要的地理教學任務，提高教育教學成績特制定教學計劃如下：一、基本情況分析：通過七年級地理教材的學習，學生對地理知識有了一定的感性認識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。三、教學措施：強化學生的基本技能，學會讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識。但班級之間教學成績差距較大,有不少學生好動、貪玩,精力不集中,學習方法欠恰當,因而學習成績不夠理想。臺灣省包括臺灣島、澎湖列島和釣魚島，是我國的一個省。本冊內容共分五章:第五章中國的地理差異 本章是中國區(qū)域地理的開篇,上承中國地理總論部分,下啟中國地理區(qū)域部分。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真寫好教案?？茖W地安排教學過程。第六章走向世界的中國本章內容主要是概述我國在經濟文化發(fā)展過程中與地理有關的一些情況，包括我國的基本國情、區(qū)域差異以及我國今后發(fā)展的方向等。本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。如何劃分呢?通過教師的引導，、逐步進行分析，很快就能掌握我國四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培養(yǎng)起來了。具體安排：把7年紀上下冊和八年級上下冊的課本過一遍。各個區(qū)域。二、情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。強化對基礎知識的鞏固，堅持每周定內容落實過關。要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。領略我國北方的自然風光和風土人情。要特別注重學習方法的研究和指導，以收到事半功倍的效果。這些學生平時上課認真、學習勤奮。具體內容如下：1．地球與地圖學生通過本單元的學習，要能夠結合事實或材料說明地球的形狀、大小及其自轉、公轉產生的地理現(xiàn)象；用地球儀說出經線與緯線、經度與緯度劃分及用經緯網確定任意地點的位置；掌握有關地圖的基本知識、地圖運用的基本技能，了解常見地圖在生產和生活中的用途。因此，教材選擇了較多的省區(qū)案例(5個)。注意教學方法得當。二、情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。注意教學方法得當。臺灣是祖國的神圣領土,是祖國神圣領土不可分割的一部分。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，它是我國乃至世界上有獨特的地理區(qū)域。北方地區(qū)是四大地理區(qū)域中最先講述的一個區(qū)域，教材比較全面地講述和分析了北方地區(qū)的自然地理特征，以及自然環(huán)境對生產、生活的影響。6注 重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合：教學活動應該是由教學內容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結果，更應注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經歷和經驗，關注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經歷和經驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。首先是我作為一名教師的專業(yè)素質，這也是教學的基本，為此我要和學生一起學習，不斷充實自己，其次要在日常表現(xiàn)中征得學生的信任，可以包括以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)、內流區(qū)與外流區(qū)、內流河與外流河的特點。9． 注重地理學科與政治、歷史、語文等學科的相互滲透，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。五、教學進度安排及內容：教材有4章，共13節(jié)。經過七年級的地理學習，有些學生基礎扎實，有些學生地理學習上掉隊。學習中要讓學生掌握基礎的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。要讓學生認識到死記硬背是不可能學好地理的。教材注意引