【正文】 地理》八年級上冊。八年級學生既無普遍的升學壓力，也無對環(huán)境的不適應(yīng)，所以難管。４．加強教學管理，特別是管好課堂紀律，這是保證質(zhì)量的重要方面。；認識不同區(qū)域發(fā)展水平的差異，發(fā)展中國家與發(fā)達國家的分布特點； 加強國際經(jīng)濟合作。教材注意引導(dǎo)學生進行探究性學習，倡導(dǎo)新的教學途徑、教學方式和手段，營造良好的教學環(huán)境。七年級學生程度參差不一，可能有部分學生存在學習困難，教師要加強課外輔導(dǎo)。要讓學生認識到死記硬背是不可能學好地理的。七年級上冊教材講述兩大板塊：地球和地圖、世界地理（部分內(nèi)容）。學習中要讓學生掌握基礎(chǔ)的地理知識，獲得基本的地理技能和方法，了解環(huán)境與發(fā)展問題，增強愛國主義情感，初步形成全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。５．與學生多交流，收集反饋信息。經(jīng)過七年級的地理學習，有些學生基礎(chǔ)扎實，有些學生地理學習上掉隊。該教材著眼于學生的現(xiàn)有基礎(chǔ)和未來發(fā)展，注重知識的連貫性、實用性和趣味性，聯(lián)系中國基本地理國情，重視學生的思想感情教育和實踐能力教育。五、教學進度安排及內(nèi)容：教材有4章，共13節(jié)。3． 精心備課，既要深入又要淺出。9． 注重地理學科與政治、歷史、語文等學科的相互滲透，培養(yǎng)學生綜合運用知識解決實際問題的能力。掌握中國的自然環(huán)境，包括地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。學習中國的氣候類型及其分布，中國河流與分布，區(qū)分季風區(qū)與非季風區(qū)、內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)、內(nèi)流河與外流河的特點。本章的教學重點包括農(nóng)牧業(yè)的分布區(qū)域，我國工業(yè)的發(fā)展進程，我國四通八達的交通運輸網(wǎng)。首先是我作為一名教師的專業(yè)素質(zhì)，這也是教學的基本，為此我要和學生一起學習，不斷充實自己，其次要在日常表現(xiàn)中征得學生的信任，可以包括以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應(yīng)具備教學、師德的高素質(zhì)，使學生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。總之，本學期總的教學設(shè)計思路是把高效課堂的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學中，改變學生的學習方式，構(gòu)建教師主導(dǎo)、學生主體的高效課堂模式。面對這種情況，作為教師要加強思想教育，做到因人因材施教。第四章：中國經(jīng)濟：介紹了區(qū)域地理的劃分。6注 重課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學活動應(yīng)該是由教學內(nèi)容、學生、教師、教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學生學習的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識的過程，重視學生學習的經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學生體驗、感悟和實踐的過程，通過學習情境的創(chuàng)設(shè)、實踐環(huán)節(jié)的開發(fā)和學習渠道的拓寬，豐富學生的經(jīng)歷和經(jīng)驗，改變學生的學習方式，實現(xiàn)知識傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價值觀形成的統(tǒng)一。對中國的概況有了一定地了解。北方地區(qū)是四大地理區(qū)域中最先講述的一個區(qū)域，教材比較全面地講述和分析了北方地區(qū)的自然地理特征，以及自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。本節(jié)教材側(cè)重于長江三角洲地區(qū)的人文地理內(nèi)容。三江源為長江、黃河和瀾滄江的源頭匯水區(qū)，它是我國乃至世界上有獨特的地理區(qū)域。,但分層嚴重,需要把重心放在中等和中等偏下的那部分學生來提高班上的整體成績。臺灣是祖國的神圣領(lǐng)土,是祖國神圣領(lǐng)土不可分割的一部分。三、教學目標認真學習新課標理論,領(lǐng)會新課標精髓,用科學的理論指導(dǎo)教學實踐。注意教學方法得當。注意教學要領(lǐng)得當。二、情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結(jié)合有關(guān)學科的知識和方法，引導(dǎo)學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。第二章沿海萬里行第三章陸疆萬里行第四章黃河萬里行第五章長江萬里行這四章屬于中國地理中的分省地理，主要是介紹中國各省級行政區(qū)劃的地理位置、自然資源、工農(nóng)業(yè)發(fā)展狀況、交通運輸、人文地理等。注意教學方法得當。第一部分是對中國地理區(qū)域差異的宏觀介紹。因此，教材選擇了較多的省區(qū)案例(5個)。例如，我國四大地理區(qū)域的劃分，文字簡短精悍，圖片卻有五幅之多。具體內(nèi)容如下：1．地球與地圖學生通過本單元的學習，要能夠結(jié)合事實或材料說明地球的形狀、大小及其自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；用地球儀說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度劃分及用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置；掌握有關(guān)地圖的基本知識、地圖運用的基本技能，了解常見地圖在生產(chǎn)和生活中的用途。9周到12周，二輪專題復(fù)習復(fù)習方式：基礎(chǔ)復(fù)習與典型例題訓(xùn)練相結(jié)合。這些學生平時上課認真、學習勤奮。比較不同交通運輸方式的特點，運用地圖說出我國交通運輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。要特別注重學習方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。領(lǐng)略我國北方的自然風光和風土人情。認真學習新課標理論，領(lǐng)會新課標精髓，用科學的理論指導(dǎo)教學實踐。要重視對學生進行思想教育，對學生進行辯證唯物主義和愛國主義教育。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當?shù)慕谭ǎ诮虒W中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，堅持每周定內(nèi)容落實過關(guān)。從中體味自然環(huán)境對我國經(jīng)濟和政治的影響。二、情況分析初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，因而可結(jié)合有關(guān)學科的知識和方法，引導(dǎo)學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。強化對基礎(chǔ)知識的鞏固，重視知識點與時事地理的結(jié)合，進行全方位的開放性試題訓(xùn)練四、教學進度：教學進度表:第14周，學習課本第1章(難點章節(jié)、重點章節(jié))第58周,學習課本第2章(難點章節(jié)、重點章節(jié))第911周，繼續(xù)學習第2章，迎接期中考試第1219周，學習第4章第2022周，復(fù)習第23周，期末考試八年級下學期地理教學計劃6一、教學目標：能在地圖上找出秦嶺、淮河，指出四大地理區(qū)域；能說明秦嶺——淮河一線的地理意義，比較四大地理區(qū)的自然、人文地理方面的差異，了解各地理環(huán)境對生產(chǎn)和生活的影響；能運用地圖指出區(qū)域的位置、范圍，能繪制某一地理事物略圖，描述該地理事物的分布特點；了解祖國內(nèi)地與港、澳地區(qū)之間的經(jīng)濟聯(lián)系，明確內(nèi)地對港澳的促進作用；能根據(jù)一個城市的職能和歷史條件，考慮城市發(fā)展和建設(shè)應(yīng)注意的問題；能夠以珠江三角洲和西雙版納為例，學會分析區(qū)域位置和區(qū)域地理特征的一般方法，學會評價自然區(qū)域特點，以兩個地區(qū)為例，說明地理環(huán)境是相互聯(lián)系和相互影響的，相互滲透的一個整體，說明支柱產(chǎn)業(yè)及其形成的條件和對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的帶動作用，認識環(huán)境保護的重要意義；通過對黃土高原和長江沿江地帶的學習，能在地圖上認識主要的地形類型，并能描述區(qū)域的地形特征、氣溫、降水分布概況，歸納出區(qū)域的重要氣候特征，能說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辨證關(guān)系。各個區(qū)域。為此，在教學時，要因材施教，從嚴要求，熱心幫助那些學有困難的學生，爭取全面提高學習成績。具體安排：把7年紀上下冊和八年級上下冊的課本過一遍。2．世界地理學生通過本單元的復(fù)習，能熟練運用地圖和數(shù)據(jù)描述海陸分布特點、說出七大洲、四大洋的分布概況；舉例說明海陸處于變化之中；知道天氣與氣候的區(qū)別及常用天氣符號，；通過讀圖，認識世界氣溫分布的規(guī)律、降水分布的差異、主要氣候類型與分布；運用地圖說明世界人口、人種、語言、宗教等的主要分布地區(qū)，能運用圖片描述城鄉(xiāng)景觀的差別并舉例說出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系；運用事例說出發(fā)展中國家與發(fā)達國家發(fā)展水平的差異及地區(qū)分布特點；學會認識大洲、地區(qū)和國家的方法。如何劃分呢?通過教師的引導(dǎo)，、逐步進行分析，很快就能掌握我國四大地理區(qū)域的劃分方法，空間思維也在讀圖分析過程中培養(yǎng)起來了。此外，由于自然或人文等方面的聯(lián)系，我國還有許多跨越省界的區(qū)域。本章是中國區(qū)域地理的開篇，上承中國地理總論部分，下啟中國地理區(qū)域部分。精心選擇作業(yè)，認真批改作業(yè)。第六章走向世界的中國本章內(nèi)容主要是概述我國在經(jīng)濟文化發(fā)展過程中與地理有關(guān)的一些情況，包括我國的基本國情、區(qū)域差異以及我國今后發(fā)展的方向等。初二學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確地完成?？茖W地安排教學過程。四、教學措施l、鉆研教學大綱,訂好教學事情計劃。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,認真寫好教案。第七章認識省內(nèi)區(qū)域在我國各省級區(qū)域內(nèi)部,在自然、人文或經(jīng)濟發(fā)展等方面,形成了一些富有特色的地理單元。本冊內(nèi)容共分五章:第五章中國的地理差異 本章是中國區(qū)域地理的開篇,上承中國地理總論部分,下啟中國地理區(qū)域部分。四、教學主要措施：組織學生學習，討論地理學科的重要性，提高學生學習地理的自覺性；運用地理圖表、實物、遠程資源教學，提高學生學習的興趣；