【正文】 綜合學(xué)生身邊的地理事物教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際；把課堂教學(xué)和課后練習(xí)、復(fù)習(xí)綜合起來(lái)，一步一個(gè)腳?。蛔⒁庹鹿?jié)小結(jié)、反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞。臺(tái)灣省包括臺(tái)灣島、澎湖列島和釣魚(yú)島，是我國(guó)的一個(gè)省。因此，教材比較系統(tǒng)地講述了東北三省的自然地理、農(nóng)業(yè)地理和工業(yè)地理三個(gè)方面的內(nèi)容。但班級(jí)之間教學(xué)成績(jī)差距較大,有不少學(xué)生好動(dòng)、貪玩,精力不集中,學(xué)習(xí)方法欠恰當(dāng),因而學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。通過(guò)勤于鉆研、辛勤勞動(dòng)，精于業(yè)務(wù)、精備教案，周到思考、周密安排，嚴(yán)格要求、嚴(yán)把關(guān)口；勇于改革、勇于創(chuàng)新，來(lái)夯實(shí)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以“嚴(yán)、實(shí)、精、活”的教風(fēng)帶動(dòng)“勤、實(shí)、悟、活”的學(xué)風(fēng)。三、教學(xué)措施：強(qiáng)化學(xué)生的基本技能，學(xué)會(huì)讀圖、填圖，從宏觀上了解地理單元的知識(shí)。第一章：中國(guó)的疆域與人口。第三篇：八年級(jí)下學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)下學(xué)期地理備考計(jì)劃劉亞為了更好地做好本學(xué)期地理教學(xué)工作，完成本學(xué)期主要的地理教學(xué)任務(wù)，提高教育教學(xué)成績(jī)特制定教學(xué)計(jì)劃如下：一、基本情況分析：通過(guò)七年級(jí)地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)有了一定的感性認(rèn)識(shí)，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。為了能做好本學(xué)期的工作，我本著一切以學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)為原則，對(duì)本學(xué)期工作做一下嘗試。四、教學(xué)進(jìn)度安排第一大周（8月25日——9月4日）第一章第一節(jié)中國(guó)的疆域第一講 第二大周（9月8日——9月18日）第一章第一節(jié)第二講和第二節(jié)第三大周（9月20日——9月30日）第一章第三、四節(jié)和第二章第一節(jié)第一講第一次月考第四大周（10月7日——10月18日）分析試題第二章第一節(jié)第二講和第二節(jié)第五大周（10月21日——11月1日）第二章第三節(jié)，期中考試復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)期中考試第六大周（11月4日——11月15日）分析段考試卷，第三章第一、二節(jié) 第七大周（11月18日——11月29日）第三章第三、四節(jié)和第四章第一節(jié) 第二次月考第八大周（12月2日——12月13日）分析月考試卷，第四章第二、三節(jié)第九、十大周（12月16日——2013年1月10日）書(shū)重翻一遍復(fù)習(xí)，做題練習(xí)注：以上安排可能在實(shí)際工作中遇到變動(dòng)，具體會(huì)另做改動(dòng)。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。認(rèn)識(shí)祖國(guó)各地風(fēng)土人情和地區(qū)差異，了解人文地理的區(qū)域差異。第二篇：七、八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃八年級(jí)地理學(xué)習(xí)的主要是中國(guó)地理，涉及的內(nèi)容中有關(guān)的地理基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)在七年級(jí)學(xué)過(guò)了，因此八年級(jí)地理相對(duì)于七年級(jí)而言，更容易讓人接受了。5． 切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)的民主性和開(kāi)放性。預(yù)計(jì)期中學(xué)完第2章，期末學(xué)完全部?jī)?nèi)容。課本圖文并茂，可讀性、可教性都很好，給教師改進(jìn)教學(xué)方式、探索新的教學(xué)途徑提供了充分的可能性。學(xué)生正處于青春期，萌發(fā)了對(duì)異性的朦朧感情。7．在人地關(guān)系、地圖分析、人文地理等方面整理資料，寫(xiě)兩篇相關(guān)的教學(xué)論文。具體安排如下： 學(xué)習(xí)內(nèi)容安排的課時(shí) 緒言１課時(shí) 地球和地圖9課時(shí) 陸地和海洋 5課時(shí) 天氣與氣候 8課時(shí) 居民與聚落 6課時(shí) 發(fā)展與合作 2課時(shí) 期中期末復(fù)習(xí)和考試 3課時(shí) 機(jī)動(dòng) 2課時(shí)六、減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施：，不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生的地理教育。四、教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)：（一）：地球和地圖 認(rèn)識(shí)地球的形狀，描述地球的大小，演示和說(shuō)明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)； 運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)緯線，確定某地的經(jīng)緯度； 開(kāi)展地理觀測(cè)、動(dòng)手制作等活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，定期進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以便體現(xiàn)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，鞏固所學(xué)知識(shí)。二、學(xué)生情況分析：學(xué)生進(jìn)入初中，開(kāi)始正式地學(xué)習(xí)地理。它依據(jù)2011年課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)，突出地理課程在培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感、有勇于探索創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題實(shí)踐能力的公民方面的獨(dú)特價(jià)值。天氣與氣候，認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，會(huì)看天氣圖； 人類活動(dòng)對(duì)天氣質(zhì)量有什么影響； 世界氣溫、降水的分布特點(diǎn)； 繪制氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖，它們隨時(shí)間的變化特點(diǎn)； 世界的主要?dú)夂蝾愋?，某些因素?duì)氣候的影響； 氣候?qū)ιa(chǎn)生活的影響。宜詳則詳，宜略則略。2013年下學(xué)期八年級(jí)地理教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：貫徹地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做新課程的實(shí)施者，提高學(xué)生的地理文化水平，讓學(xué)生做有世界眼光的現(xiàn)代中國(guó)人。所教的兩個(gè)班是學(xué)校比較優(yōu)秀的班集體，要爭(zhēng)取班主任的支持，協(xié)助班主任搞好思想教育工作。（三）：中國(guó)的自然資源資源的一般分類及其區(qū)別； 我國(guó)土地資源的特點(diǎn)及土地國(guó)策；水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及影響，跨流域調(diào)水的必要性。全期用2—3周的時(shí)間組織學(xué)生期中、期末復(fù)習(xí)考試。7． 提倡教學(xué)形式的多樣化，在地理教學(xué)的田野形式方面做出探索，注意地理知識(shí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，積極開(kāi)發(fā)地方校本地理課程。從課堂反應(yīng)效果來(lái)看來(lái)看，四個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣還很濃厚，學(xué)習(xí)積極性也較高。本章的教學(xué)重點(diǎn)是中國(guó)疆域概況、人口與民族特點(diǎn)及其分布特點(diǎn)、行政區(qū)劃劃分標(biāo)準(zhǔn)及行政區(qū)劃構(gòu)成。本章的教學(xué)重點(diǎn)是部分重要的自然資源的分布。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。首先，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)看圖，分析圖的能力，圖是貫穿地理每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的重要工具，學(xué)會(huì)用地圖是學(xué)好地理的前提。再加上學(xué)校和學(xué)生自身?xiàng)l件等多方面原因造成練習(xí)、測(cè)試都很不到位。介紹了我國(guó)地形、氣候、河流的基本情況，介紹了對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利影響，并指出了不足。開(kāi)設(shè)校本課程，教育學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)，建設(shè)美好的家園。迎接期中考試 第10周，期中考試第1116周，復(fù)習(xí)七年級(jí)10章的內(nèi)容）第1119周，作模擬試卷。三、教材分析第五章: 中國(guó)的地理差異 本章內(nèi)容既是對(duì)總論部分的總結(jié)，又是對(duì)分區(qū)部分的引領(lǐng)，因其內(nèi)容列接近區(qū)域地理，所以安排為分區(qū)部分的起始篇。北京是我們偉大祖國(guó)的首都得全國(guó)的政治文化中心,教材從首都北京、古城北京、現(xiàn)代北京三個(gè)方面來(lái)講述北京。第八章 西北地區(qū) 本章第一節(jié)講述了西北地區(qū)的自然環(huán)境特征，以及自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)、生活的影響；第二節(jié)干旱的寶地——塔里木盆地先描述盆地的自然環(huán)境特征，突出干旱，然后再突出盆地的能源和資源的開(kāi)發(fā)，彰顯塔里木盆地是一塊“寶地”。初二學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看,已有較大飛躍,學(xué)習(xí)過(guò)程中多些穩(wěn)定因素,個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象,但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的,作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確地完成。第六章認(rèn)識(shí)省級(jí)區(qū)域我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域,包括省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)在內(nèi),一共有34個(gè)。第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域由于自然或人文方面的接洽,我國(guó)有許多跨省界的區(qū)域。做到分清主次,突出重點(diǎn),分散難點(diǎn),抓住關(guān)鍵,詳略得當(dāng),保障每節(jié)一練,快慢適中充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,切實(shí)做好地課備課資料的收集,整理工作,為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。要把基本概念、基本觀點(diǎn),正確無(wú)誤地傳授給學(xué)生。能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展。除地理對(duì)工農(nóng)業(yè)和交通運(yùn)輸業(yè)的影響外，本章還需要掌握我國(guó)工農(nóng)業(yè)的布局與發(fā)展，掌握我國(guó)主要的交通運(yùn)輸方式和不同地形區(qū)的常用交通運(yùn)輸方式。教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題能力方面有更多的發(fā)展。第二部分是以案例的方式，對(duì)中國(guó)的區(qū)域差異進(jìn)行具體介紹。由于是中國(guó)地理的最后一章，因此，先從中國(guó)出發(fā)，介紹我國(guó)在綜合國(guó)力上的整體提高，再?gòu)氖澜缰?，分析?dāng)今世界是一個(gè)怎樣的世界，我們應(yīng)該如何面對(duì)當(dāng)代世界的挑戰(zhàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。要處理好自然地理、人文地理和區(qū)域地理的關(guān)系；知識(shí)與能力的關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)，在標(biāo)準(zhǔn)中明確要求記住的內(nèi)容其測(cè)評(píng)方式主要是通過(guò)填空、選擇的題目來(lái)完成；在復(fù)習(xí)有關(guān)“自然資源類型”時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中沒(méi)有要求面面俱到，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生了解土地資源的特點(diǎn)，應(yīng)滲透節(jié)約資源的教育；對(duì)于“地理差異”而應(yīng)通過(guò)具體的地理現(xiàn)象和材料等，復(fù)習(xí)后學(xué)生能形成運(yùn)用區(qū)域知識(shí)進(jìn)行比較、分析、概括區(qū)域特征的能力。具體安排如下：（一）、地球與地圖；（二）、世界的陸地和海洋；（三）、世界分區(qū)地理部分；（四）、中國(guó)地理總論部分；（五）、中國(guó)地理分區(qū)部分；（3）13周：強(qiáng)化訓(xùn)練。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。注重課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，信息技術(shù)的應(yīng)用與整合：教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是由教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生、教師、教學(xué)環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)注重師生共同探究新知識(shí)的過(guò)程，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐的過(guò)程，通過(guò)學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)、實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)發(fā)和學(xué)習(xí)渠道的拓寬，豐富學(xué)生的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳承、能力發(fā)展、態(tài)度與價(jià)值觀形成的統(tǒng)一。三、遠(yuǎn)程教育課安排：說(shuō)明：具體上課時(shí)間，節(jié)次結(jié)合班級(jí)安排和遠(yuǎn)程資源情況確定。在前四章講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資源和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，本章將進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地下差異。四、教學(xué)設(shè)想：抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。五、具體措施l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。