【正文】 左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。日久天長，池子里的水全都變成了黑水。如：“伐”字左邊的單人旁要寫的窄一些，而讓右邊的“戈”筆畫放開、舒展；“吹”字，左邊的“口”字旁應該寫的“小而高”，即：“口”字要把筆畫收緊湊，寫的小一些，位置要寫的稍微高一些，以讓右邊的“欠”，而右邊的“欠”字的“捺”畫則要舒展放開來寫。虞世南是唐代著名的書法家。所以很多同學寫的字很美。在我們寫字之前，先讓我們來舒展舒展手指頭，咱們一起做一做手指操吧！三、觀察生字，找出異同點出示生字：勁 淡 別指名認讀，說說筆順。斗：屬于獨體字中的不平衡堆成，書寫時注意兩點的位置，主筆豎一定要垂直，有句兒歌“中豎出頭下懸針”，而“橫”筆應保持字的平衡。（師述：三部分要緊靠在一起，形成一個整體才好看，也就是說大家團結起來才有力量。教學 “以學生為本”、“以教師為主導”，采用“情景、自主、互動、發(fā)展”的教學模式。（二）激發(fā)學習毛筆書法的興趣。（課件）既然大家都這么有興趣，我們就一起來讀一讀。幫助老師解決問題。二、“通知”導入?！昂焙汀皡恰币彩巧舷陆Y構的字，一個是口字旁做底，一個是口字旁做頭，雖然口字旁在寫法上都是上寬下窄，但無論做底還是做頭，都不同于做左偏旁，做左偏旁時是左右扁，做頭或底的時候是上下扁。拿筆，跟我一起寫：起筆重，行筆要輕，豎畫稍向左斜，轉彎處一定要寫圓，向右行筆、頓筆出鉤。培養(yǎng)觀察、比較、模仿能力。⑶用筆靈活：行書用筆比楷書靈活，同樣的點畫寫法不大受約束。前者是一種“尚勢”書風。較多地保留正體字的可識性結構。交流：你由這句話讀懂了什么？（2）怎樣讀好這句話？引導學生讀。書寫筆畫。從這幾個新字，你還能認識哪內個字？（引導生用換一換的方法）師：同學們，除了我們剛剛用過的“加一加”、“換一換”的認字方法，你還知道哪種？（減一減、猜字謎、編兒歌）（板：加一加、減一減、換一換、猜字謎、編兒歌）師：我們再來看個更有趣的—（三）出示“我愛動腦筋”請生讀，發(fā)現了什么？師：我們大家在認字的過程中一定要動腦筋想一想：字的結構，哪部分表音，哪部分表意？（板：想：字的結構，表音？表意？）師：你能不能給“青”加個部首......師：同學們知道的真不少，現在老師就來考考你們（四）出示“我的本領大”看誰能把這幾個球準確地投入籃框里如果讓你教一年級的小朋友，你準備怎么教？贏：加一加；坐：猜字謎：求：減一減：螞：換一換三、指導漢字的書寫師：同學們，你們真了不起，知道這么多認識漢字的好辦法，鼓勵鼓勵自己吧！那你能把字寫好嗎？寫的時候要注意什么？（易錯的地方）第一關：聽寫：游、翠、琴第二關：寫對寫好：火、重、爽、之四、漢字的運用師：同學們，照樣子說一說，漢字王國的大門將永遠為你敞開思想。“先……再……”他是怎樣寫的？懷素寫字分哪幾個步驟？（1） 看清字的形狀（2） 記住字的筆順（3） 一筆一劃找這寫懷素多認真啊，他是不是每一次都這樣呢？（總是）實施修改意見天天練：我來露一手感情朗讀《懷素寫字》讓學生充分練說，達到練說成誦。師巡視指導。寫字教學設計7設計說明：教師利用目標導學法，指導學生把要求會寫的10個生字寫規(guī)范、寫端正。（1）漢字的基本筆畫，主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？師：你從哪里看出來的？“總是”說明什么呢？正因為這樣，所以懷素的字——引讀教學第四自然段師：懷素除了寫字認真，還有什么原因使他能夠成為有名書法家呢？請同學們看看課文的第三自然段。）師：說得不錯，懷素在寫字，書上說他是個怎樣的孩子呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段。投影顯示：《寫字姿勢歌》看圖，聯系《寫字姿勢歌》，訓練寫字姿勢。學情分析：對剛步入一年級的小朋友，一切對于他們來說，都是開始。指導朗讀：“不是我的紙、筆不好，是我自己不好。3．同桌互讀，互相檢查。3．讀中感悟：要想寫好字，做好任何事，一定要認真。情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的鍵盤操作習慣。左點：寫法同右點，只是行筆的方向由右上向左下，注意它的形態(tài)要豎一點。所以，人們常說的“橫平豎直”，不是指橫水平書寫，而是要求看上去平穩(wěn)的意思。下面開始上課。三、學寫木字旁和大字旁的字 課件出示“木”與3個漢字：土 口 九利用課件演示“木”字與土、口、九組成新的漢字：杜 杏 雜通過對比觀察發(fā)現“木”字在做偏旁時部分筆畫發(fā)生了變化，作出了謙讓，結果使整個字變得更加和諧美觀。”（1）教師示范：請大家伸出小手和老師一起寫。第一篇：寫字教學設計第1課 常用偏旁（1）月字底與目字底寫字教學 教學目標：初步掌握月字底的書寫要領，了解這類字的一般書寫規(guī)律。師邊寫邊說注意點。正如同學們在集體中一樣，要學會謙讓，學會合作，這樣我們的班集體才有活力，有動力。二。四、活動放松游戲跟著音樂《伊比呀呀》放松手指。豎點：起點較重，由上向下行筆，稍按筆后收筆，它一般用于字頭，筆畫直。重點和難點重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。[教學重難點]1．有感情地朗讀課文，讀出自己獨特的感受。4．教師抽讀卡片：丁、字、紙、拿、坐、呢、對了、姐姐、認真、一樣5．游戲鞏固：“遍地開花”(CAI：點擊“草地”上生字，讀對了生字上開出一朵花，比一比哪組的花開得最多?！?讀出肯定，略帶自責的情感。認真寫字和良好的學習行為習慣的養(yǎng)成則是教學的重點?？磮D討論：怎樣握筆才是正確的呢？我們握筆還要做到什么？請小朋友仔細觀察圖過渡：要想寫好字，首先要有正確的姿勢，除了握好筆，我們還要做到我們？老師相機點撥教學：眼離書本要一尺討論：為什么要一尺遠？（預防近視）胸離桌子要一拳 頭正腰直腿放好。指名讀師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？指名說什么叫“好學上進”呢？（好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。指名說。要練好字，決非一朝一夕就能奏效的，需要長期的鉆研和磨練，需要“鐵棒磨成針”的“滴水穿石”之功，習字的過程是檢驗毅力的手段，是磨練意志的途徑，字的好壞或多或少的反映了一個人是否具有敢于戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神。（2）漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種： 基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。在指導寫字的同時，有意識地把書寫基本筆畫、讀帖和臨帖的方法作為寫字課堂中的常規(guī)訓練內容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢、良好的習字習慣，提高學生初步感知漢字形體美的能力。（3）展示學生習字，師生評議。精搜彩集創(chuàng)信意息精彩創(chuàng)意： 給“非常認真”換詞。龜海龜—可愛的海龜—海底世界里有許多可愛的海龜。（1）再讀課文：把要求認讀的生字圈出來，再拼讀兩遍。（1）出示“我會寫”的字：不、開、四、五。（3）拓展延伸：你能用上39。寫字教學設計11教學時數：1課時教學過程：一、導入新課師生進行寫字比賽，教師用行書，學生用楷書。從而達到既能簡易快速書寫又能通俗易懂的實用目的。后者是民間碑書體風格。如“戈”字，橫畫寫好后，既可以直接從右側翻筆上去寫戈勾，也可以從右側上去繞個小圈再寫戈勾；“也”字的浮鵝勾，由上翻筆向下也行，由下直接寫下也行；“木”字旁的“木”，一般是寫好橫豎畫后，筆勢從左邊寫撇挑，但如果從右邊翻筆寫撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷書寫法，由上回鋒寫一挑固然好，用牽絲把豎勾與斜挑連起來寫則更佳。教學重點：寫出捺腳，寫好橫折，準確把握這七個字的間架結構。再寫一個。仔細觀察這兩個字，關鍵筆畫是什么？（生：撇捺）在上下結構的字里出現撇和捺，撇和捺寫得要舒展，上要蓋地，下要擎天。三、輸入法教學。生演示輸入過程。預備齊……（課件：出示中文）這樣呢，我們來試試看……你能把你兩次讀的感受跟我們大家說說嗎？中文便于我們清楚的讀懂文章的內容，（不費力）方便我們的閱讀。（三）培養(yǎng)良好的寫字習慣。【教學目標】：學會本堂課的7個生字，掌握本課的5個多音字“數”“鉆”“斗”“轉”和“撒”。寫字如此，學習也應該互相幫助才能學好。請大家拿出筆來寫一寫。你發(fā)現這三個字在結構上有什么共同點？又有什么不同點？交流小結：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄四、學寫生字，掌握技巧學寫“勁”還記得老師教你們每寫一個字時，首先要用你的眼睛去觀察。我相信第三個字你們一定會寫得更好！這次我請你們來當一當小老師，講講這個字。他的書法很受唐太宗的賞識，被唐太宗任命為自己的書法老師。6．教師在田字格里范寫，學生跟隨老師書空練習寫“吹、伐”四、學生練習。人們就叫它“墨池”了。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。根據中年級學生特點，加強知識與生活的聯系是激活課堂、鞏固知識的一個有效方法。他沒有合適的盛水器皿，便就地取材；到屋外的一個小石頭池子里洗筆，拿它當了“筆洗”。（引導學生發(fā)現左右機構的漢字的間架比例特征：劇酷伐吹（左寬右窄型）（左右相等型）（左窄右寬型）5．多媒體動畫展示書寫“伐”字的筆順，生觀察：左右結構的字寫得時候要注意什么？ 左右結構的漢字在書寫時總體上是按“左收右放，左短右長”的規(guī)律來寫的。（多媒體課件出示書法家照片及作品）師：老師今天也有一個書法家的故事要跟大家分享——《虞世南畫腹學書》的故事。剛才同學們觀察很仔細，這叫眼到；一筆一畫地寫叫手到；在寫時專心致志，這叫心到。交流小結：正確的寫字姿勢應該做到“一尺、一拳、一寸”和“身正、肩平、臂開、足安”。好，大家練習一行。教師故意板書一個極差的“衡”字，請學生說說該怎么寫，并上臺板書。寫字教學設計15【設計理念】：創(chuàng)設恰當的情境，激發(fā)學生的學習興趣。寫字教學設計14一、教學目標（一）掌握正確的執(zhí)筆方法和坐姿。）老師這兒也有幾句字母拼寫的一段話，我們一起來欣賞一下。看書。教學順序：一、指法訓練。（教師板示）學生寫四個?？春诎迥囊粋€更好？有同感么？“”像魚鉤一樣，太直、太斜鉤不住魚，沒有力量，適當的彎度，才能顯出鉤的力度。激勵練字興趣，培養(yǎng)認真、一絲不茍的學習態(tài)度，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，養(yǎng)成踏實認真的寫字態(tài)度，愛惜鉛筆紙張，書寫行動有序。在寫行書時，改變書寫筆順一定要因地制宜，因勢利導，而且要合乎草書的規(guī)范。二是在碑學思潮影響下出現了用北碑筆法寫行書的風格。卻不用或少用草化符號。（1）指名讀。 說說含有這一筆畫的字。：爺爺是老人，小樹是一種植物，把他們放在一起，你們想到了什么？有什么問題嗎？二、初讀感知，學習生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的句子多遍。下面我們來看（二）出示“采蘑菇”指導讀準題目小兔子想要采蘑菇，你來幫幫它，這些蘑菇可以組成哪四個新字。指導讀，怎樣讀才能表現認真呢？到底是怎樣寫的呢？出示句子。（2）利用臨帖三步法，請同學們把這些字描1個，再臨寫2個。，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。2．掌握漢字的間架結構和一些常見的偏旁部首。二、教材分析1．學寫字就是學做人。我們來吧懷素寫字的方法讀一讀。（幻燈片出示懷素小時侯認真寫字的一圖）誰來告訴老師圖上畫的是誰，他在干什么？（圖上畫的是懷素，他在寫字。小朋友們還記得嗎？我們一起來讀讀。寫字教學設計4教材分析：對學生進行寫字的訓練，使學生認識寫好字的重要性，幫助他們端正態(tài)度，產生寫字熱情，樹立寫好字的信心，增強他們刻苦訓練、持之以恒的精神，通過長期訓練，使他們能夠真正地把字寫好、寫端正。4．看到姐姐的行動，大家明白了什么?是啊!丁一小和大家一樣。遇到難讀的字多讀幾遍，讀準為止。2．了解課文內容，正確流利地朗讀課文。技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。②講到點，點分這么幾種：（板書這幾種點的寫法）右點：起筆輕，由輕到重，稍按比后即收筆回鋒。由于人的視覺的錯覺，橫畫不能寫成水平，而應寫成左低右高，收筆時稍按一下筆，使筆畫變重些，這樣，看起來才顯得平穩(wěn)。今年我市教科局把這項工作作為一項重要的工作來抓老師有幸接受了這次新的雨露的滋養(yǎng)，所以我取消了自己準備好的略讀課文的教學技巧分享，迫不及待連夜加班制作好這節(jié)課的內容，愿和我們大家一起分享自己的學習成果。學生臨寫，展示評議，用一個詞概括自己寫的“木”： 瀟灑 飄逸……教師小結。你們覺得怎樣才能寫好這個“肯”字呢？（指名學生說）寫好這個字的秘訣是什么？出示“這些字要注意上寬扁，下窄長，抓住主筆，上下對正，這樣字才美觀。通過學習力求把“肯、責”寫得正確、端正，結構比例恰當。（出示注意點：撇變豎，兩豎畫用筆左輕右重、左短右長。（一）學習木字旁、木字頭、木字底師范寫強調木字旁、木字頭和木字底書寫要領強調大字底書寫要領（二）練寫集、某、架、尖、美、獎師范寫。（圖示）（圖示），腰桿挺直，眼睛離書本一尺遠，胸部與課桌一拳頭。結束語：每一項活動的開展都能給我們注入新鮮的血液，滋養(yǎng)我們積極進取，蓬勃向上，寫字是一個循循漸進的過程，老師們給的了你方法和技巧，不能給的是練習和堅持。③心的這幾個點是：左右右④寫好了心，那么“惹“