【正文】 【設(shè)計(jì)意圖】估計(jì)意識(shí)是建立數(shù)感的很重要的環(huán)節(jié)，利用學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地，有針對(duì)性地進(jìn)行估計(jì)，將更有利于對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。生：500粒。正著數(shù)完再倒著數(shù)，學(xué)生在觀察小方塊的變化過程中突破難點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：拐彎處的數(shù)數(shù)（個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1），體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。(1)二百二百地?cái)?shù)，數(shù)到一千。板書課題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。325，326，327，328，329為什么一個(gè)一個(gè)數(shù)？330老師在個(gè)位上再加一顆就是330，330在計(jì)數(shù)器上怎么表示？這個(gè)珠子表示什么？對(duì)，這里的一個(gè)十，就表示十個(gè)一。（2）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。正方形計(jì)數(shù)器那你能在計(jì)數(shù)器上撥出405嗎？同意嗎？：雖然同學(xué)們表示的方法不同，但都表示405是由4個(gè)百和5個(gè)一組成的。②除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)，我們還可以幾個(gè)幾個(gè)的數(shù)呢？出示（）（）400（）（），同桌討論，指名回答，并說說是怎么想的?！跋噜弮蓚€(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系” 以前我們學(xué)了計(jì)數(shù)單位“個(gè)、十、百”，今天還認(rèn)識(shí)了計(jì)數(shù)單位“千”，邊說邊板書：千、百、十、個(gè)，然后指著千、百、十、個(gè)請(qǐng)同學(xué)們說說幾個(gè)一是十，幾個(gè)十是百，幾個(gè)百是千，在學(xué)生說的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，再說說自己數(shù)數(shù)的新發(fā)現(xiàn)，初步認(rèn)識(shí)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系?！扒А?，了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解?，F(xiàn)在熒幕上有多少個(gè)小正方體？（10個(gè))還能接著往下數(shù)嗎？課件演示同學(xué)們跟著數(shù),??100。出示動(dòng)畫圖片，畫外音：小青蛙為了看大海，努力地邊數(shù)邊跳，現(xiàn)在已經(jīng)到198級(jí)階梯，小朋友你能幫它數(shù)數(shù)198的后面是??。師：那你們知道1000張紙有多厚嗎？看，這里是100張紙，這是100張紙的厚度，和老師一樣比劃一下，你能估出1000張紙的厚度嗎，你可以試著比劃一下。撥給你的同桌看看。）5個(gè)十是多少？10個(gè)十是一百接下去怎么數(shù)？這樣一面是一個(gè)百，兩面就是兩個(gè)百，接著數(shù)，（10個(gè)百，一千）剛剛老師聽到有不一樣的，你說?。ㄈ绻麤]有人說，就直接問十個(gè)一百是多少）你說他說的對(duì)嗎？誰能把這兩句話像這樣說一說10個(gè)一百是一千（請(qǐng)4位小朋友）我們也可以說一千里面有10個(gè)百同學(xué)們真聰明，今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（板書）出示計(jì)數(shù)器你們認(rèn)識(shí)它嗎？它可是我們的老朋友了哦，關(guān)于計(jì)數(shù)器你知道些什么？個(gè)位、十位、百位已經(jīng)有了自己的位置，那么我們剛剛認(rèn)識(shí)的千，你覺得它應(yīng)該在什么位置上？（規(guī)范說法，從右邊起第一位是。導(dǎo)入：你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎？今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù)，下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，初步學(xué)會(huì)有條理的思考和解決問題。（4）整理鞏固數(shù)數(shù)方法談話：同學(xué)們，通過剛才學(xué)習(xí)，你覺得以后可以怎么數(shù)數(shù)？引導(dǎo)得出： 數(shù)較少數(shù)時(shí),可一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)； 數(shù)較多數(shù)時(shí),可十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)； 數(shù)更多數(shù)時(shí),可一百一百地?cái)?shù)；如果小方塊的數(shù)量很多很多，我們還可以一千一千地?cái)?shù)。同學(xué)們很熱情，老師忍不住要考考你們： 練習(xí)：300里的3和236里的3意思一樣嗎？為什么？最后一個(gè)重點(diǎn)講解，在計(jì)數(shù)器上撥一撥，3個(gè)9表示的意思一樣嗎？再添一個(gè)是多少？這一個(gè)應(yīng)該先添在哪一位上？（計(jì)數(shù)器上演示連續(xù)三次進(jìn)位）【設(shè)計(jì)意圖】這道練習(xí)題的設(shè)計(jì)十分巧妙，不僅有不同的素材供學(xué)生練習(xí)寫數(shù)，也能培養(yǎng)他們的數(shù)感，通過最后一題的利用，還能與下面的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。之后再呈現(xiàn)300頁的厚度，追問：現(xiàn)在你們看到了300頁是這么多，那整本書大概有幾頁知道了嗎？生：知道，900頁。我們來看看身邊的1000以內(nèi)的數(shù)!課件出示：，是動(dòng)物中的老壽星。（2）估計(jì)雞蛋有多少個(gè)（400個(gè)）?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過將一百、一十、一個(gè)等計(jì)數(shù)單位放在一起，讓學(xué)生感知滿十進(jìn)一的進(jìn)位制，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材 1．初步感知。五百、（）。每人數(shù)出10個(gè)小方塊，說說你是怎么數(shù)的？ 板書：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十。331，332，333，334，434（同樣是加了一顆珠子，怎么一下子變成434了）434，534，634我們一百個(gè)一百個(gè)數(shù)到了634，那么你會(huì)不會(huì)十個(gè)十個(gè)數(shù)（先自己小聲的數(shù)一數(shù)）誰來數(shù)一數(shù)？你數(shù)的真好，誰能像他那樣再數(shù)一數(shù)（問為什么從694直接704了）再齊數(shù)孩子看計(jì)數(shù)器通過剛剛數(shù)數(shù)我們知道了，可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，一百個(gè)一百個(gè)數(shù)，用你自己喜歡的方式，從704開始同桌之間互相數(shù)數(shù)。教材分析：本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”、“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上，將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。師：你會(huì)撥了嗎？撥給你的同桌看看。再猜之前老師有個(gè)要求一定要記住哦：前一個(gè)同學(xué)猜一個(gè)價(jià)格，老師給出提示大或小，后一個(gè)同學(xué)可以用老師的提示幫助自己猜，比一比誰厲害。課件演示，這個(gè)數(shù)是多少？（389）。“千”，滲透相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。師：小朋友們請(qǐng)看熒幕，熒幕上有什么？（一個(gè)小正方體）課件演示依次出現(xiàn)小正方體，學(xué)生跟著數(shù)??10。（學(xué)生說說如何數(shù)