【正文】 而真實的教學中以學生的體驗、探索為主，由此 產生許多預料之外的新情境、新因素、新問題，教師要改變固定課堂環(huán)節(jié)觀，做 到以學定教，最大限度地滿足學生的學習愿望，讓師生產生積極的交流，產生互動。如：閱讀教學不是以讀書為重點，而是以討論為主導?？刹捎靡韵路绞剑海?）聽朗讀。當今社會，伴隨著信息化、全球化以及知識經濟的到來，原有的生活方式、工作崗位、知識結構等的穩(wěn)定性不斷減弱，生存的需要迫使人們必須不斷地學習，不斷地接受教育，并且要學會學習。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的內涵，意義、情感?！薄霸鯓拥拇掖夷?？”重點引導學生讀懂作者從八千多個日日夜夜中產生的感受后，聯(lián)系自己的實際體會到作者對虛度時光感到無奈和惋惜?？傊谖业慕虒W工作中，作為一名教師，我們都是想提高我們教學的有效性，提高我們的教學質量，要到達這個目的，我們要多多學習，多多交流，多多總結。二、語文教學應注重課堂的趣味性。下方我對如何提高小學語文教學質量方面的一些淺析認識和做法。學生學習目的明確，學習態(tài)度端正，是對提高學習用心性長時光起作用的因素。因此，閱讀教學中，要認真挖掘教材中的情感因素，品味情感內蘊，通過多種閱讀方式，做到以聲傳情，讀出神韻，讀出情味，以情動人，以情促情，以調動學生的激情與興趣，使其受到強烈的感染。在新課改下，學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為我們廣大教師特為關注的熱點。學生面臨的問題是怎么寫？寫什么？大部分同學不能夠有通順流暢的語言把所見所聞寫出來。指導學生的朗讀教師要重視朗讀，加強指導。當需要渲染氣氛、推波助瀾時宜用齊讀。五、要創(chuàng)造性地使用教材我們所看到的語文教學通常以教材上的課本展開，一篇課文就是一個（或一組）訓練目標。我們認為小學是打基礎的階段，教師在教學中，就是要踏踏實實地進行必要的語文基礎訓練:字要端端正正地寫，詞語要一個一個地積累，句子要一句一句地理解，課文要響亮流暢地朗讀，話要正確連貫地說，作文要通通順順地寫，該背誦的好文章要老老實實地背誦??當然更要重視引導學生做大量的課外積累，擴大知識面。這樣，才能把學生的個體差異變成一種教學資源，學生才會積極參與合作學習，才會收到相互啟發(fā)的功效。朗讀時要做到眼到、心到、口到。因此，老師在指導學生朗讀時，要善于聆聽，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的不同優(yōu)點，哪怕是一個詞、一句話，只要讀好了都應該給予適當?shù)谋頁P。而遠程教育培訓給了我們繼續(xù)學習的好機會，我們更要把握好機會。例：在導入新課時，我根據(jù)不同類型的課文，設置不同的開頭導入方式，讓學生一上課就能置身于一種輕松、和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地進入學習語文的情境?！弊寣W生結合文中插圖想象小女孩會對奶奶說什么？并讓他們在插圖旁寫下來，大多同學都寫出了感人肺腑之言：奶奶，這個世界沒有溫暖，沒有食物，快帶我走吧；奶奶你是我的唯一親人，我太思念您了；奶奶，快把我?guī)У綔嘏奶焯萌グ?、?？傊姑總€學生在各個層面上獲的成功，想辦法讓每個學生體驗學習成功的快感，這樣對小學生的激勵作用將會更大，他們參與學習的熱情就會更高。要成為學生的好朋友，教師就與學生一齊玩，一齊學，互動互學，知學生所想，急學生所急，幫學生所忙。教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛極少語文習成績好的學生，不能對