【正文】 青山綠水，白草紅葉黃花。③第二句三種景物則明凈，安謐，就連那戶人家的歡聲笑語(yǔ)也似聽見(jiàn)，對(duì)比自己的奔波不定，更感到羈旅之苦。它包括雜劇和散曲，散曲從結(jié)構(gòu)上又分為小令和套數(shù)兩類?！皵嗄c人在天涯”是點(diǎn)睛之筆，點(diǎn)明了人物，道出了游子的情懷。七、板書設(shè)計(jì)天凈沙④老師指名讀⑤學(xué)生自由讀⑥學(xué)生分組讀⑦學(xué)生配樂(lè)誦讀：先個(gè)人讀、再齊讀。師：處在上述環(huán)境中的人是“ 天涯游子”, 他因思鄉(xiāng)愁而“斷腸”, 作者把游子思?xì)w的思想感情融入到自然景物中表達(dá)出來(lái)，這種寫作手法就是我們常說(shuō)的———借景抒情，情景交融。這些景物烘托出了斷腸人的那種心境。元曲包括兩種文體: 一種是劇曲, 又叫雜劇, 屬于戲劇一類。于是在羈旅途中，寫下了流芳千古的《天凈沙?秋思》。師:根據(jù)剛才所說(shuō)的，我們能否用散文化、詩(shī)畫般的語(yǔ)言，把這些景物勾畫成一幅完整的場(chǎng)景,(80字)在夕陽(yáng)西下的黃昏，一個(gè)游子騎著一匹瘦骨嶙峋的馬，迎著瑟瑟的秋風(fēng)在蒼涼古道上行走，眼前看到的是枯藤依附著老樹，烏鴉在蒼茫的夕陽(yáng)下飛翔，倍感孤獨(dú)凄涼。由此可見(jiàn)，朗讀的運(yùn)用在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中是非常重要的，它可以幫助我們理解詩(shī)的意境及作者的愁重心傷的情感。望江南 溫庭筠 梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。由此可見(jiàn)，通過(guò)朗讀，可以很好地幫助我們體會(huì)到作者的思想感情。唐詩(shī)、宋詞、元曲。師:什么是“斷腸人“，生:形容傷心悲痛到極點(diǎn)的人，此處指漂泊天涯，極度憂傷的旅人。讀 師:思考，這句詩(shī)的基調(diào)是否與全詩(shī)的悲愁基調(diào)不和諧呢?這運(yùn)用了什么樣的寫作手法,有什么作用, 師:襯托(反襯)。第三句“古道西風(fēng)瘦馬”，其意象是道“古”、秋風(fēng)、馬“瘦”、行遲，其色彩是蒼老、蕭瑟、凄涼，情感基調(diào)依然是低沉、悲苦的。這里“家”“涯”聲音相諧而產(chǎn)生意義的勾連、相關(guān)。生活和文學(xué)一樣，處處充滿了美好和詩(shī)情畫意，我們要用心去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，學(xué)會(huì)從生活中感悟文學(xué)，從文學(xué)中領(lǐng)悟生活。秋思》就屬散曲中的小令。用白描的手法描繪了這樣一幅生動(dòng)的圖景：深秋的黃昏，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬，迎著一陣陣?yán)滹`颼的西風(fēng)，在古道上踽踽獨(dú)行?？梢?jiàn)其藝術(shù)性價(jià)值之高，真不愧為“秋思之祖”。第二、這首小令在最后一句揭示“秋思”的含義，表達(dá)天涯淪落人的凄苦之情。所作雜劇有《漢宮秋》《青衫淚》等15種。五、學(xué)生大聲誦讀，當(dāng)堂背誦，教師抽查。“天凈沙”是曲牌名；“秋思”是題目，意為秋天的思緒。說(shuō)明：①教師引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)后，思考并分組討論。1全班齊誦全曲1作業(yè)：①學(xué)生背誦默寫全曲。我牽著那匹瘦骨嶙峋的老馬，踟躇地走在古道上。（朗讀節(jié)奏見(jiàn)板書，可幻燈顯示，教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀）說(shuō)明：“書讀百遍，其意自見(jiàn)”通過(guò)教師范讀，學(xué)生自讀，教師指導(dǎo)朗讀，旨在通過(guò)讀讓學(xué)生對(duì)這首曲有一個(gè)初步的感受，為理解全曲作鋪墊。秋思教學(xué)設(shè)計(jì)《天凈沙 秋思》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：體會(huì)以景抒情的寫作方法體會(huì)理解曲中主人公的思鄉(xiāng)之情背誦和默寫全曲二、教學(xué)設(shè)想：這首元曲釋義簡(jiǎn)單，教師應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，把重點(diǎn)放在指導(dǎo)閱讀、討論景物描寫的作用和反映的主題上。這首小令描繪的是什么樣的圖景？表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)按文章的層次作簡(jiǎn)要的分析。總結(jié)（3分鐘）①師小結(jié)：這首小令僅用28個(gè)字就是傳神地表現(xiàn)出一個(gè)長(zhǎng)期漂泊他鄉(xiāng)的游子的凄苦之情，除了最后一句，全都是景語(yǔ)，而字字卻是扣著“情”來(lái)寫，王國(guó)維說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，《天凈沙例如王維的“空山新雨后，天氣晚來(lái)秋”、杜甫的“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”、范仲淹的“塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意”、劉禹錫的“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”等等。師：“小河流水人家”，是一幅怎樣的景象？師：思考，這句的基調(diào)是否與全曲的悲愁基調(diào)不和諧呢？這運(yùn)用了什么樣的寫作手法？有什么作用？師：襯托（反襯）。秋思》膾炙人口，被譽(yù)為“秋思之祖”?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到第66頁(yè)，自由朗讀。有“曲狀元”之稱。讓人馬上想到路途的曲折而漫長(zhǎng)，古道”一詞不僅道出空間更道出了時(shí)間上的遙遠(yuǎn)，且熔鑄了歷史的厚重和蒼涼，古往今來(lái)這古老的道路上不知走過(guò)多少匹這樣的“瘦馬”，撥響了讀者心中那通往遙遠(yuǎn)過(guò)去，與古人共鳴的琴弦，“瘦馬”一詞在全曲中的地位比較重要。王維的《送元二使安西》:“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。能不憶江南。散曲包括散套和小令兩種。進(jìn)入戲劇的唱詞，稱劇曲。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。:“以樂(lè)景寫哀，以哀景寫樂(lè)，劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”(社甫:《聞官軍收復(fù)河南河北》)。因?yàn)樗鼈儺吘惯€有個(gè)“巢”啊～一個(gè)“古道”?？梢?jiàn)其藝術(shù)性價(jià)值之高,因此此曲還被譽(yù)為“秋思之祖”師:這樣的一首好詩(shī)，讓我們不禁感嘆訝異于作者的功力，讓我們一起來(lái)看看作者是誰(shuí): 馬致遠(yuǎn)(1250一1321)，字千里，號(hào)東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，共同感受一下在那遙遠(yuǎn)的年代, 一位離鄉(xiāng)游子秋日的情懷。這首小令《天凈沙請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x全曲，思考：是否曲中每句都是悲傷的基調(diào)？都要讀得如此低沉凝重呢？ 生：不是，“小河流水人家”，色彩較為清麗明凈。三、教學(xué)方法朗讀法、討論法四、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入語(yǔ)（2分鐘）秋天是一個(gè)適合抒情的季節(jié)，