【正文】 教學(xué)不僅僅是一種告訴，7更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。）（齊讀句子），這就是寧?kù)o、和諧、美好的荷蘭牧場(chǎng)，作者發(fā)出了由衷的贊嘆（板書(shū)：真正的荷蘭是——）比較讀句子： 這就是真正的荷蘭。五．教學(xué)難點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生理解文章所展示的意境，感悟作者對(duì)荷蘭的向往之情。所以在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我重在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境，讓其自由體會(huì)，再加上品讀感悟和誦讀理解，我覺(jué)得學(xué)生要理解就不是很難了。本課我設(shè)計(jì)了一條教學(xué)主線：荷蘭牧場(chǎng)之國(guó)的“五幅美圖”。匯報(bào)交流：重點(diǎn)體會(huì)奶牛的“嚴(yán)肅沉默”、擠奶人的“默默無(wú)言”，船只在這河中舒緩平穩(wěn)地行駛，一切都是那么靜。四．教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生感悟文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。然后抓住其他幾處句子，讓學(xué)生體會(huì)荷蘭水之國(guó)，花之國(guó)的美麗就可以了?！?沒(méi)有了這些駿馬，原野還會(huì)這樣充滿生機(jī)嗎？ 欣賞一組駿馬奔馳圖，增強(qiáng)感悟，再讀體味。課前大家已經(jīng)自學(xué)了課文，文中的生字詞能讀準(zhǔn)確了嗎？老師這兒出示幾組詞語(yǔ)，趕快先自由練習(xí)一下吧！指名讀，糾錯(cuò)練讀 齊讀通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語(yǔ)？老師這里還有幾組圖片，根據(jù)畫(huà)面，你能想到什么詞語(yǔ)嗎？ 你為什么會(huì)想到這些詞語(yǔ)？能告訴我們你是怎么想的嗎？（適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生好的方法 你能在觀察圖的基礎(chǔ)上理解，概括）⑴ 綠意盎然 到處是生機(jī)勃勃的綠，綠得旺盛，綠的醉人 遼闊無(wú)垠 哪個(gè)字是“邊”的意思？還有什么是綠意盎然的？ 我們還用“遼闊無(wú)垠”來(lái)形容哪些事物？ ⑵ 自由馳騁 速度之美 鬃毛飛揚(yáng) 鬃毛飄動(dòng)飛逸 剽悍強(qiáng)壯 體格健壯 勇猛 陽(yáng)剛之氣萬(wàn)馬奔騰 風(fēng)馳電掣 四蹄生風(fēng) 奔蹄如飛 英姿勃發(fā) 威風(fēng)凜凜方法總結(jié)：由此可見(jiàn)，我們可以通過(guò)多種方法來(lái)理解詞義，可以查工具書(shū)，聯(lián)系上下文內(nèi)容，也可以用替換近反義詞的方法，我們更要學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際，想象生活中的一幅幅畫(huà)面等——也就是查“身邊的無(wú)字詞典”的方法來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。能力目標(biāo):查字典學(xué)會(huì)文中的生字，結(jié)合課文理解新詞的意思。眼前異國(guó)的風(fēng)光、色彩、情調(diào)和氛圍，無(wú)數(shù)的美扣動(dòng)了作者詩(shī)人一般的心弦。沉醉于荷蘭的牧場(chǎng)，內(nèi)心無(wú)限安寧，難怪作者在游歷荷蘭之后也感慨道：“這就是真正的荷蘭！”（出示：這就是真正的荷蘭）說(shuō)話練習(xí)書(shū)讀到這里，你覺(jué)得真正的荷蘭是怎樣的呢？（自由、寧?kù)o）如果你是一支郁金香，一匹駿馬，一只小豬，一位牧民，是一位游客，你覺(jué)得真正的荷蘭就是———生：我是一支郁金香。師：是呀，牲畜們都睡了，睡得又香有熟。生：誰(shuí)再來(lái)讀。生：奶牛不言不語(yǔ)，和我們家長(zhǎng)一樣成熟、穩(wěn)重它可能在想？ 生：奶牛在想，可不能出聲，因?yàn)槲沂情L(zhǎng)者、家長(zhǎng)呀?！驹O(shè)計(jì)意圖：兩個(gè)自然段詳略寫(xiě)法的對(duì)比，抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的表達(dá)形式。”生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類(lèi)來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”生：它可能在高興得歌唱，我的家就是這個(gè)美麗的天堂草原。師評(píng)：那一望無(wú)際的牧場(chǎng)都是你的競(jìng)技場(chǎng)。生：我看到駿馬在自由馳騁，荷蘭的牧場(chǎng)是自由的王國(guó)。激起學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)民族的熱愛(ài)、對(duì)世界文明的熱愛(ài)之情。師評(píng)：這飛揚(yáng)的鬃毛也在宣告著它的自由。把它們換成我們。雞──連平日里很膽小的雞，長(zhǎng)毛山羊在這樣的環(huán)境里也是顯得非常──安閑。）匯報(bào)談體會(huì)。生：匯報(bào)此句。狗不叫了，圈里的牛?? 師：隨著晚霞的消失，夜幕降臨，牲畜的歸圈，整個(gè)牧場(chǎng)——，生：靜悄悄的，恬靜悠然，寧?kù)o無(wú)比，沉浸在一片寂靜之中。板塊二：車(chē)船過(guò)后，一切又歸于平靜。）生：我是一位游客，我覺(jué)得真正的荷蘭還是天堂般幽雅潔凈，這里的人們愛(ài)動(dòng)物，愛(ài)自然，人們的生活也很舒服也是人們的自由王國(guó)。感謝同學(xué)們用你們真情的朗讀，豐富的想象讓大家領(lǐng)略到了荷蘭田園詩(shī)情的獨(dú)特魅力。教學(xué)掛圖、課文錄音，課件。三、再讀課文讓我們?cè)俅翁みM(jìn)牧場(chǎng)之國(guó)，把你認(rèn)為最美的地方讀好，一會(huì)兒，讀給同學(xué)們聽(tīng)。你覺(jué)得女生讀得好嗎？找出你認(rèn)為你可以讀得更好的句子，再讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，感受感受！三、總結(jié)點(diǎn)題：課文學(xué)完了，你能說(shuō)說(shuō)你心目中的荷蘭嗎？出示“()的荷蘭”先總的概括一個(gè)你印象最深的特點(diǎn)，然后用一兩句話來(lái)敘述敘述，誰(shuí)想來(lái)試試？對(duì)啊，這就是真正的荷蘭，不僅是花之國(guó)，水之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，動(dòng)物們自由的天堂，更是寂靜得讓人神清氣爽的夜晚，是默默無(wú)言、享受生活的荷蘭居民。通過(guò)讀后交流講解，讓學(xué)生感受到荷蘭不僅僅體現(xiàn)在他那花之國(guó)，水之國(guó)，更是那駿馬的自由王國(guó)，是那天堂般的動(dòng)物世界，是那寧?kù)o安謐的夜晚，是哪悠然的家園，獨(dú)具特色的異域風(fēng)情，還是作者內(nèi)心深處洋溢出的對(duì)荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情。師：這句話主要講了什么？（荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)）從哪兒看出來(lái)的？（也是）[設(shè)計(jì)意圖：出示全文中心句，直入中心，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，既讓學(xué)生了解了課文的主要內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言的訓(xùn)練]三、再讀課文，整體感知課文描寫(xiě)了荷蘭牧場(chǎng)哪些美景呢？自由讀課文27段，想一想，你看到了哪些畫(huà)面？生進(jìn)行小組合作互相交流，師梳理：奶牛圖，駿馬圖，羊群圖，擠奶圖等。（能抓住一處景物點(diǎn)說(shuō)即可）生練說(shuō)[設(shè)計(jì)意圖：實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言的內(nèi)化到外化，給予學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有效拓展了學(xué)生語(yǔ)言。讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。因?yàn)樯瞎?jié)課已經(jīng)解讀了本課的生字以及詞語(yǔ)，學(xué)生不存在不理解字詞的問(wèn)題，所以在本節(jié)課我一共設(shè)立了創(chuàng)設(shè)情境引入新課，直入中心統(tǒng)領(lǐng)全文，再讀課文整體感知，品讀感悟誦讀理解，語(yǔ)言實(shí)踐積累運(yùn)用，1布置作業(yè)遷移運(yùn)用等六個(gè)環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生能夠深入扎實(shí)的了解本篇課文。過(guò)渡：是啊，不論白天還是夜晚，荷蘭的牧場(chǎng)都那么和諧寧?kù)o。向爸爸、媽媽介紹荷蘭美麗的風(fēng)光。“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，時(shí)刻牢記把主體地位還給學(xué)生。這時(shí)學(xué)生的自主體驗(yàn)有了嗎？結(jié)果已經(jīng)不言自明了。b、點(diǎn)擊“儀態(tài)端莊”，師：誰(shuí)儀態(tài)端莊？什么樣子？通讀出這個(gè)詞的意思嗎？（要讀出老牛年稱穩(wěn)重）c、點(diǎn)擊“綠意盎然”，師：我在這個(gè)詞下面藏了一幅畫(huà)，你們能猜猜嗎？誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，說(shuō)得好就給誰(shuí)看。學(xué)情分析：由于本班學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，對(duì)外界很多東西不了解，所以就需要借助多媒體給學(xué)生一個(gè)直觀的展示，再加上這篇課文講述的是異域風(fēng)情，更需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助他們更好的了解課文。二．設(shè)計(jì)思想課題教學(xué)的指導(dǎo)思想：《田園詩(shī)情》是一篇描寫(xiě)荷蘭美景的散文。以各種形式來(lái)讀，圈畫(huà)關(guān)鍵詞語(yǔ)“極目遠(yuǎn)眺”“碧綠”“絲絨般”“黑白兩色”，讓學(xué)生自讀、自悟，在自讀、自悟的基礎(chǔ)上，自然地感受：“極目遠(yuǎn)眺”讀出草原之廣，一望無(wú)邊；”碧綠“，這是怎樣的一種綠？不必用語(yǔ)言描述，把感受融入你的朗讀；”絲絨“摸過(guò)嗎？什么感覺(jué)？讀出了草原的平整、柔軟。師：還看到什么？（有的?！煟哼€有的牛在干什么？（生想象說(shuō)）可以看出牛兒的生活得怎樣？練讀句子。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)荷蘭的田園之中，然后再美美地看一通，最后閉上眼睛，滿腦都是綠草與牲畜活動(dòng)情景？這應(yīng)是我們教學(xué)的一個(gè)原則性的目標(biāo)。這節(jié)課是第二課時(shí)，主要帶領(lǐng)同學(xué)們領(lǐng)略感受優(yōu)美的田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的向往之情。請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察52頁(yè)左邊這幅圖，你能不能仿照課文，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛呢？選擇自己喜歡的方式，可以自己說(shuō)，也可以與你的學(xué)習(xí)小組合作說(shuō)，好，開(kāi)始吧！你講的各色各樣的奶牛也趣味昂然，十分惹人喜愛(ài)。⑷荷蘭的草原也是綠意盎然，遼闊無(wú)限。檢查讀文。）師：是啊，這就是作者筆下的荷蘭，這就是真正的荷蘭。師：美好充實(shí)的一天要拉上帷幕了，一切都顯得無(wú)聲無(wú)息。狗不叫了，圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。生：人們都怕打破這份寧?kù)o，我也不能發(fā)出聲音。師：你說(shuō)得真好，讀書(shū)，要一遍遍地把書(shū)的感覺(jué)讀透。此處用多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地去讀書(shū)，深入文本，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)捕捉信息的能力，鑒賞分析的能力，在品味語(yǔ)言時(shí)學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)生自然而然就能感悟到“真正荷蘭”的一個(gè)獨(dú)特的內(nèi)涵——自由的天堂。（2）引讀看，在天堂的草原上，白色的綿羊怎么樣？黑色的豬群呢？成千上萬(wàn)的小雞 成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊呢？ 學(xué)生讀到相關(guān)內(nèi)容，隨機(jī)展開(kāi)： 羊──師：說(shuō)說(shuō)羊兒怎么這么自由清閑，得意舒暢？生：有天堂般的綠色草地，羊當(dāng)然什么也不愁，自然會(huì)悠然自得。生：駿馬想去哪兒都可以，到處能無(wú)拘無(wú)束自由自在地玩。碧綠草原，奶牛成群無(wú)垠原野，駿馬馳騁 天堂草原，牲畜安閑寂靜牧場(chǎng)，無(wú)聲