【正文】 針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。有時早讀或者午習我晚點到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。當然，如果要你做一些自己根本不喜歡的事情，那也是不可取的。以自愿的方式先選出23名學生，讓其他同學對他們進行評價，評價中如果發(fā)生沖突或偏差，教師就及時地進行引導，直至做出客觀、公正的評價為止。班干部必須認真履行職責秉公辦事，不得失職、包庇他人，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。（組長、科代表登記并及時向?qū)W習委員匯報）作業(yè)應該獨立完成，抄襲他人作業(yè)的每次扣2分。遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一天扣4分。對于這個新集體的建設我做了很多思考，如何在短時間內(nèi)使這個集體形成良好班風，怎樣讓自己的班級充滿活力，充滿人情味，讓班級成為每一個學生溫暖的家，讓學生在班級精神的熏染下迅速發(fā)展。五、及時、恰當?shù)剡\用各種強化手段形成良好的班風要以嚴格的規(guī)范和嚴密的紀律來做保證。若開始不抓，一旦形成不良習慣，以后再抓就難多了。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點初淺的看法。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學生的學習生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個“中介”來完成。常在班上朗讀《班級日記》，可使學生重溫自己的立志和奮斗歷程，關注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關系的事，修正自己的行為?！鞍嗉壢沼洝敝贫鹊木唧w操作程序為：9月份先要求班干部輪流記錄每天班級課堂、作業(yè)、紀律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。當然我不可能就此對班級放手不管，我要及時和各崗長聯(lián)系，找其他同學調(diào)查，對負責的崗長在班里及時表揚并獎勵，以提高他們的工作熱情。經(jīng)過不斷的鍛煉，在相互作用，相互影響，多向交互，共同促進中既培養(yǎng)了學生的群體意識，又培養(yǎng)了學生的競爭思想，有利于形成生動活潑的班級工作新局面，這樣，班主任的工作才更有生命力！參考文獻：扈中平、劉朝暉：《中西教育觀的若干比較與思考》朱天利、孫士杰：《教育學教程》1998年第2版。其次，班主任還要組織全班同學對干部用小組進行檢查，更對班主任的教學提出工作建議，讓大家感受到，團結進取，不但你們在努力，老師也在努力！小組組員間的“教、幫、管”使他努力、努力、再努力，班內(nèi)評比臺上的“進步之星”、“問號之星”、“智慧之星”欄目中，也熱鬧非常??“兒童個個都是天生的藝術家”，沒有不好的學生，只有不好的教法。之后，班主任可根據(jù)目標的內(nèi)容和同學們的實際情況，制訂出有效的措施，引導同學們實現(xiàn)班級和個人的雙重目 6 標。針對這種心理，我想的兩個節(jié)目從一定程度上增加了表演人員，同時，也成立幕后人員組；從小導演、小監(jiān)制到音樂小剪輯、小演員、5 服裝設計師，讓班上的同學齊齊動手，個個有份，人人參與。于是，一場小小競選便拉開帷幕，有的職位有9個的同學競選；各競選人發(fā)表演說，說出自己的計劃，由大家投票選出。如：我班學生小東剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又弄壞了班門，受到學校紀律處分。能將學生看作是一個平等的對象來看待。４．要與學生交心班主任必須經(jīng)常深入到學生的學習、校內(nèi)外生活中去，與學生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學習生活中的困難。而只有在班主任對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。如果把她們的性格棱角都磨平了，這個隊就沒有希望了。目標是行為的先導，有明確的目標，才有有效的行動。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。（三）知之而切，愛之而深取得了第一手材料后，班主任就要用他的“師愛”感染集體的一切。學生生病，你上去輕輕關心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當涌泉相報”，學生是不會忘記你的。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，在班中基本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。他們能做的，我決不插手；他們不會做的，我指導他們做?；顒雍凸ぷ鳛閷W生之間架起了橋梁，密切了師生、同學之間的關系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。班風是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標前進。以《評價手冊》和“月評表”等相對固定的評價模式，對學生個人和小組的各種表現(xiàn)定期評價，使每個學生和小組明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。開學初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級同學共同制定了班級目標：快樂、健康、積極向上的六（1）班。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時間去關心、指導、培養(yǎng)干部的工作。根據(jù)《班級日記》，了解學生動態(tài)一般情況下，班級里違反紀律的學生總是那么幾個人，經(jīng)常讓老師的不滿。而《班級日記》則是全班眾多心靈的對話，這種對話，是寫作者對全班每一成員的審視，表達了寫作者對班上全體成員的殷切希望與要求。讓學生成為班級管理的主角，遠不止這些，我想隨著他們的成長，他們管理班級的空間會越來越廣，他們管理班級的能力也會越來越強！第三篇：淺談良好班風的形成淺談良好班風的形成摘要: 良好班風的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個過程，是班級奮斗目標、組織結構、領導核心、日常規(guī)范和班級人際關系相互作用的結果。學生良好的行為習慣，不僅有助于優(yōu)良班風的形成，而且有利于學生健康成長。通過耳聞目睹，學生心理上產(chǎn)生強烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。如在培養(yǎng)學生“講文明、講禮貌”班風的過程中，我設計開展了一系列的班隊活動：“文明禮貌”故事會，舉行“文明禮貌”表演會，舉辦有關文明禮貌的畫展，進行“文明禮貌”知識競賽等，圍繞做一個講文明、有禮貌的小學生這一主題開展了各種形式的活動，通過活動使學生對這主題的認識逐漸深化，頭腦中形成的“定勢”逐漸擴大，良好的班風也就逐步形成。一、班級之星評比方案為了營造一個良好的學習環(huán)境，為了促進每個同學的身心健康地成長，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體，故在班級內(nèi)開展班級之星評比活動，本評比做為評優(yōu)評先的依據(jù)，其結果記入學生綜和素質(zhì)評價，具體方案如下：（一）、操行評定得分的計算方法每個同學的基本分為100分，根據(jù)制定的班規(guī)班紀進行加分或扣分。以上情況視情節(jié)輕重為班里義務勞動1次。（根據(jù)扣分情況進行評比）。有一個學生在自評時這樣寫道：“??這個月我過得很充實，學會了很多，也成熟了許多，尤其是真正弄懂了團結和友誼之間的關系。有位家長在參與評價的留言中寫道：我的孩子和同學們朝夕相處，同學們提出他的缺點是很正確的。綜合素質(zhì)評價與良好班級建設結合，現(xiàn)在我班基本形成了同學之間團結協(xié)作，班干部以身作則； 班級整體感覺有了學習風氣濃厚，有朝氣，積極上進，團結友愛，遵守紀律，文明健康的良好班風?！胺鲋摺薄胺鲋摺钡年P鍵是抓好“第一次”。甚至對班干部更是嚴格要求，教育他們要以身作則，帶動其他同學，才能真正成為老師的得力助手。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的創(chuàng)建良好班風帶來意想不到的收獲！。所以對班干部嚴格要求是非常必要的。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。在實際操作過程中，采用課堂日記的辦法，優(yōu)化師評手段，學習委員或科代表，每堂課后都要記錄課堂規(guī)范執(zhí)行和任課教師對本節(jié)課學生執(zhí)行規(guī)范的評價情況。自評、互評前家長根據(jù)評價標準和孩子一個月在家的表現(xiàn)，填寫家長對孩子的評價結果。月末總評價時，學生在“自評結果”欄，按優(yōu)秀、良好、及格、待及格四個等級進行自評，寫一份自評總結，歸納優(yōu)點、找出不足，提出改進措施。大掃除不認真者，每次扣2分，并安排為老師辦公室打掃衛(wèi)生一次?？磁c學習無關的書，每次扣1分，并沒收所看的書。同時想通過對學生的綜合素質(zhì)評價。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學，壞人壞事有人管的局面。在班風的形成時也是如此，培養(yǎng)良好的風氣要抓好開頭。這樣，不講臟話，不打人，不罵人在我班形成了風氣。是班主任與同學溝通的橋梁每周六我會把班級日記收回，認真閱讀總結，同時我也會把我的所見所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說教效果要好。這種對話與獨白是一種自我審視。因期中考試班級成績不理想，由班長郭紫荊主持開展了“學習方法交流”主題班會；由班里男女生不團結、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長汪曉茜主持開展了“男女生優(yōu)點大比拼”主題班會。對這些干部的工作，班主任不能包辦代替。接下來就這一學期的班主任工作作一個匯報：一、加強思想教育,確立班集體的奮斗目標。這也是一種集體主義精神的培養(yǎng)。班風也稱個體人格的集體化，在一個有良好的班風的集體中生活與學習的學生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。他們思維靈敏，思想活躍，上進心切，自尊心強。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始變了，變得有禮貌，懂事了。班主任愛護班級，關心學生不僅表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實到行動上。學生成長期正是世界觀逐漸形成的重要時期，雖然他們要求上進，但由于年齡小，缺乏經(jīng)驗，因而不善于辨別是非、善惡、美丑和真?zhèn)危踔吝€可能沾染一些壞思想、壞習氣。具體方法可從以下六個方面入手。但我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從