【正文】 級(jí)的空間會(huì)越來越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來越強(qiáng)！第三篇：淺談良好班風(fēng)的形成淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開班集體培養(yǎng)的整個(gè)過程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來回答家長(zhǎng)。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話，這種對(duì)話，是寫作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿。一段時(shí)間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。這樣我感覺在班級(jí)管理上輕松了許多。開學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂、健康、積極向上的六（1）班。姚本先、方雙虎：《學(xué)校心理健康教育導(dǎo)論》2002年第1版。以《評(píng)價(jià)手冊(cè)》和“月評(píng)表”等相對(duì)固定的評(píng)價(jià)模式，對(duì)學(xué)生個(gè)人和小組的各種表現(xiàn)定期評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生和小組明確近期優(yōu)缺點(diǎn)何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心。激發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及其途徑。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。要使班級(jí)有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級(jí)必須具有共同的目標(biāo)?；顒?dòng)和工作為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相助、相親、相愛。而我，從旁指導(dǎo)，當(dāng)好一個(gè)參謀長(zhǎng)。他們能做的，我決不插手；他們不會(huì)做的，我指導(dǎo)他們做。這是 “競(jìng)選會(huì)”上一位學(xué)生的發(fā)言“雖然我各方面表現(xiàn)不太好，但我也想當(dāng)干部，為同學(xué)服務(wù)，請(qǐng)大家投我一票吧！”。理解是一種更重要的愛，對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活等各方面的關(guān)心，與學(xué)生盡可能多的心靈上的溝通，就會(huì)使他們有不愿同父母家人講的話愿意同班主任講，在班中基本上建立了師生之間的和睦關(guān)系，形成了班級(jí)團(tuán)結(jié)、和諧的氣氛。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生，我沒有急于批評(píng)，而是進(jìn)行多方面觀察，與他交談。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專 3 攻，如是而已！”的說法。（三）知之而切，愛之而深取得了第一手材料后，班主任就要用他的“師愛”感染集體的一切。５．要重視學(xué)生的書面材料學(xué)生的書面材料是班主任了解和研究學(xué)生有力憑證。從學(xué)生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎(chǔ)上采取靈活有效的教育方法。目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，有明確的目標(biāo)，才有有效的行動(dòng)。一個(gè)球隊(duì)如此，一個(gè)班級(jí)同樣如此。如果把她們的性格棱角都磨平了，這個(gè)隊(duì)就沒有希望了。良好的班風(fēng)不是盲目、自發(fā)地形成的，它既來自我們班主任的培養(yǎng)、教育，又來自學(xué)生自身的建設(shè)，必須通過班主任的引導(dǎo)，班級(jí)成員的認(rèn)同方能形成。而只有在班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)要注意有目的、有計(jì)劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀臆斷，以免對(duì)學(xué)生心靈造成傷害。１．要充滿愛心和信任要想了解和研究學(xué)生，首先就要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生，這也是教師應(yīng)遵循的最基本的道德。４．要與學(xué)生交心班主任必須經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、校內(nèi)外生活中去，與學(xué)生廣泛地接觸，了解他們的內(nèi)心世界、思想動(dòng)態(tài)，做他們的知心朋友，幫助他們克服學(xué)習(xí)生活中的困難。所以，班主任就要向?qū)W生干部、家長(zhǎng)、科任老師以及社會(huì)群眾做調(diào)查了解，爭(zhēng)取各方面的配合，找到恰當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生的辦法，以迅速有效地提高班主任工作的水平。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對(duì)象來看待。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。如：我班學(xué)生小東剛分入我們班時(shí)，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂，不久又弄壞了班門，受到學(xué)校紀(jì)律處分。勞動(dòng)積極，學(xué)習(xí)也比以前用功了。于是，一場(chǎng)小小競(jìng)選便拉開帷幕，有的職位有9個(gè)的同學(xué)競(jìng)選；各競(jìng)選人發(fā)表演說，說出自己的計(jì)劃，由大家投票選出。選了班干部，就把班上的事情交給孩子們?nèi)プ?。針?duì)這種心理，我想的兩個(gè)節(jié)目從一定程度上增加了表演人員，同時(shí)，也成立幕后人員組；從小導(dǎo)演、小監(jiān)制到音樂小剪輯、小演員、5 服裝設(shè)計(jì)師，讓班上的同學(xué)齊齊動(dòng)手，個(gè)個(gè)有份，人人參與。班主任要保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心并加以正確的引導(dǎo)。之后，班主任可根據(jù)目標(biāo)的內(nèi)容和同學(xué)們的實(shí)際情況，制訂出有效的措施，引導(dǎo)同學(xué)們實(shí)現(xiàn)班級(jí)和個(gè)人的雙重目 6 標(biāo)。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會(huì)為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。其次，班主任還要組織全班同學(xué)對(duì)干部用小組進(jìn)行檢查，更對(duì)班主任的教學(xué)提出工作建議，讓大家感受到，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，不但你們?cè)谂?，老師也在努力！小組組員間的“教、幫、管”使他努力、努力、再努力，班內(nèi)評(píng)比臺(tái)上的“進(jìn)步之星”、“問號(hào)之星”、“智慧之星”欄目中，也熱鬧非常??“兒童個(gè)個(gè)都是天生的藝術(shù)家”，沒有不好的學(xué)生，只有不好的教法。設(shè)立定期評(píng)價(jià)制度。經(jīng)過不斷的鍛煉，在相互作用，相互影響，多向交互，共同促進(jìn)中既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)思想，有利于形成生動(dòng)活潑的班級(jí)工作新局面，這樣，班主任的工作才更有生命力！參考文獻(xiàn)：扈中平、劉朝暉：《中西教育觀的若干比較與思考》朱天利、孫士杰：《教育學(xué)教程》1998年第2版。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。當(dāng)然我不可能就此對(duì)班級(jí)放手不管，我要及時(shí)和各崗長(zhǎng)聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對(duì)負(fù)責(zé)的崗長(zhǎng)在班里及時(shí)表揚(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的工作熱情。要鼓勵(lì)他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考問題，主動(dòng)為班級(jí)做事的習(xí)慣?！鞍嗉?jí)日記”制度的具體操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級(jí)課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開展了“我們和江康說句心里話”的主題班會(huì)；由英語課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語課代表主持開展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會(huì)等。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。與自己對(duì)話，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠實(shí)的時(shí)候。因而他們經(jīng)常要通過各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過班主任這個(gè)“中介”來完成。通過工作實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到：“班級(jí)日記”制度的建立，既可為班會(huì)和主題班會(huì)積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問題，搞好班級(jí)工作提供第一手材料，《班級(jí)日記》已成為我搞好班級(jí)工作的得力助手。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣班風(fēng)是通過行為習(xí)慣來體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識(shí)地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。若開始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時(shí)，就應(yīng)該抓好這樣幾個(gè)“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語；第一次參加學(xué)校集會(huì)，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。五、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來做保證。通過活動(dòng)強(qiáng)化。對(duì)于這個(gè)新集體的建設(shè)我做了很多思考，如何在短時(shí)間內(nèi)使這個(gè)集體形成良好班風(fēng)，怎樣讓自己的班級(jí)充滿活力，充滿人情味，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家，讓學(xué)生在班級(jí)精神的熏染下迅速發(fā)展。使學(xué)生快速適應(yīng)中學(xué)生活，形成積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作、和睦融洽的班集體。遲到一次扣1分，早退一次扣1分，曠課一天扣4分。上課與老師頂撞的，每次扣6分。（組長(zhǎng)、科代表登記并及時(shí)向?qū)W習(xí)委員匯報(bào)）作業(yè)應(yīng)該獨(dú)立完成，抄襲他人作業(yè)的每次扣2分。（衛(wèi)生方面由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)監(jiān)督登記）（五）、其他方面每期期中、期末進(jìn)行評(píng)比優(yōu)秀班干部（2人）、優(yōu)秀組長(zhǎng)（1人）、優(yōu)秀學(xué)生（2人）、優(yōu)秀小組。班干部必須認(rèn)真履行職責(zé)秉公辦事，不得失職、包庇他人，發(fā)現(xiàn)一次扣2分。并把自評(píng)結(jié)果以書信的形式向家長(zhǎng)匯報(bào)，然后在評(píng)價(jià)會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)。以自愿的方式先選出23名學(xué)生，讓其他同學(xué)對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)中如果發(fā)生沖突或偏差，教師就及時(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，直至做出客觀、公正的評(píng)價(jià)為止。班主任有目的的輪流邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班級(jí)的集體評(píng)價(jià)活動(dòng)，這樣通過家校聯(lián)系，反饋評(píng)價(jià)信息，使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)和整個(gè)教育活動(dòng)有了深入理解，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師之間的相互聯(lián)系和溝通。當(dāng)然，如果要你做一些自己根本不喜歡的事情，那也是不可取的。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的自評(píng)、互評(píng)、家評(píng)、師評(píng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，不是孤立的，而是一個(gè)整體，但是整體并不簡(jiǎn)單地等于部分之和，在實(shí)際操作中，把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，產(chǎn)生較好的教育作用。有時(shí)早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時(shí)候班級(jí)就會(huì)不太安靜，劉潤(rùn)嫻同學(xué)都主動(dòng)跑到我這來告訴我誰做的不好。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。新上任的班干部，對(duì)班級(jí)工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我都一視同仁。針對(duì)此問題，我覺得對(duì)值日班長(zhǎng)制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)