【正文】 格要求學(xué)生，又要給予學(xué)生愛心，做到嚴(yán)愛統(tǒng)一?！皭蹆?yōu)生是人，愛差生是神。我在側(cè)墻上設(shè)置了名人名言、勵(lì)志格言，《教室衛(wèi)生十不準(zhǔn)》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》九（四）班學(xué)生一日常規(guī)等內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入教室或者坐在教室里上課，都能受到德育教育。例如去年開學(xué)后一周，我擔(dān)任九（四）班的班主任工作，因外出學(xué)習(xí)一周，對(duì)新接手的班上的學(xué)生了解不多，聽學(xué)生說(shuō)，把原來(lái)的八年級(jí)的幾個(gè)“好事者”都分到了九（四）班，待我學(xué)習(xí)回來(lái)，事實(shí)果真如此，剛進(jìn)學(xué)校門就聽到了九（四）班學(xué)生亂成了“一窩蜂”的消息。學(xué)習(xí)上的嚴(yán)師，生活上的慈母，這樣學(xué)生就能將老師作為榜樣和楷模塑造自我，同時(shí)，對(duì)老師的教誨也就樂于接受。如此，也就能為班級(jí)管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級(jí)之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。當(dāng)然，首先必須培養(yǎng)一支精明能干的班干部隊(duì)伍，只有這樣，才能做到以點(diǎn)帶面，良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)才能迅速形成。首先通過學(xué)生自薦上崗，競(jìng)選班干部來(lái)培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去”。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，班主任要大膽地使用他們。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。集體主義教育是級(jí)級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。二、切實(shí)做好學(xué)生工作班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對(duì)于班級(jí)工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。要做好班級(jí)各項(xiàng)工作必須加強(qiáng)自身建設(shè)，班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹立班主任的權(quán)威。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中,盡管工作中尚不夠盡善盡美,但卻已盡職盡責(zé)。我一次次苦口婆心策劃的轉(zhuǎn)化計(jì)劃都宣布于失敗而告終,無(wú)論我是苦口婆心的教育或聲色嚴(yán)厲的批評(píng)于他均無(wú)濟(jì)于事,看到“軟硬都不吃”的樣子,我就是有些失去信心了。因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?是教育力量之所在,教師對(duì)學(xué)生的愛和理解可以使學(xué)生感到溫暖和關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。第一篇：如何做好班主任工作如何做好班主任工作天峨縣坡結(jié)鄉(xiāng)玉里小學(xué)田世勇 “學(xué)校無(wú)大事,處處有教育，”班級(jí)管理中,我很注意班級(jí)的建設(shè)給學(xué)生帶來(lái)的影響。師德之魂在于“愛”,愛 1 是師生交往中的黏合劑,作為班主任要知道熱愛和理解學(xué)生。比如班里的小張同學(xué)是令我最頭痛的學(xué)生,平時(shí)的自控能力極差,學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真,經(jīng)常給班里鬧出事來(lái)。班主任管理工作是一門頗有內(nèi)涵的藝術(shù)。俗語(yǔ)說(shuō)“打鐵全憑自身硬”。第一，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對(duì)話能力。使他們算正成為四有新人。班干部在班級(jí)中超到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。而我在班級(jí)管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。許多事情，我總是盡量鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們自己去做。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。讓學(xué)生能真切的感受到老師是他的人生道路上的向?qū)АＶ挥羞@樣，班主任工作才能有的放矢。開學(xué)初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學(xué)習(xí)、活動(dòng)時(shí)間最多的場(chǎng)所，濃厚的班級(jí)文化氣氛，能夠使學(xué)生一走進(jìn)教室，就會(huì)受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學(xué)校統(tǒng)一布置的國(guó)旗標(biāo)語(yǔ)。在班務(wù)工作中我做到接近每一個(gè)學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績(jī)?cè)俨畹膶W(xué)生，如我班這學(xué)期從咸陽(yáng)轉(zhuǎn)回來(lái)的王釗，英語(yǔ)單詞一個(gè)都寫不上來(lái)，我沒有批評(píng)他，當(dāng)著全班學(xué)生的面我說(shuō)他在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個(gè)正確的問題，我用這種鼓勵(lì)的辦法使好多學(xué)困生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。五、嚴(yán)愛相濟(jì)管學(xué)生。對(duì)于學(xué)生的教育，既需嚴(yán)又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，做到嚴(yán)愛相繼管理學(xué)生，這將是我們教育學(xué)生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)和學(xué)生共同發(fā)展的保證。二十多年來(lái)我一直堅(jiān)持對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的走訪，每學(xué)期至少對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)走訪一次，既了解學(xué)生在家的情況，又了解家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，同時(shí)把學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、遵守校紀(jì)等情況反饋給家長(zhǎng)。在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績(jī)有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對(duì)學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。這位同學(xué)就認(rèn)為新爸爸肯定只疼愛自己親生的兒子，對(duì)自己的關(guān)心是虛假的，從而產(chǎn)生了抵抗、逆反心理，晚上很遲才回家，有時(shí)甚至連家也不回，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷下降?？刂菩汀稗D(zhuǎn)向”參與型?？傊龊靡粋€(gè)的班級(jí)工作，必須深入學(xué)生實(shí)際，做好學(xué)生的思想工作；必須經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)工作，從而才能成為一個(gè)讓家長(zhǎng)放心的成功教育者。二、信任每一名學(xué)生，從心靈深處感化學(xué)生。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說(shuō)不出來(lái)。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長(zhǎng)沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生，給出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的學(xué)生。