【正文】 學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號授予固定的幾個(gè)學(xué)生，給出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的學(xué)生。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。二、信任每一名學(xué)生，從心靈深處感化學(xué)生?？刂菩汀稗D(zhuǎn)向”參與型。在同一個(gè)班級的學(xué)生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟(jì)條件的好壞、學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，而不是班主任對學(xué)生采取不同標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)。對于學(xué)生的教育，既需嚴(yán)又要愛，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)，做到嚴(yán)愛相繼管理學(xué)生，這將是我們教育學(xué)生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)班級和學(xué)生共同發(fā)展的保證。在班務(wù)工作中我做到接近每一個(gè)學(xué)生，了解他們的真實(shí)想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕成績再差的學(xué)生，如我班這學(xué)期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個(gè)都寫不上來，我沒有批評他，當(dāng)著全班學(xué)生的面我說他在英語學(xué)習(xí)上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個(gè)正確的問題，我用這種鼓勵(lì)的辦法使好多學(xué)困生轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。實(shí)踐證明：這樣做效果往往較好。而我在班級管理工作中正是采用了兩者的結(jié)合。班干部在班級中超到核心骨干的作用，他們是班級各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。但作為一名班主任，首先必須有體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想信息，把握他們真實(shí)態(tài)度，以達(dá)知人知面知心的能力，應(yīng)有啟迪學(xué)生心靈的能力，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的演講和對話能力。第一，不斷用新的知識充實(shí)自己，做知識的富有者。班主任管理工作是一門頗有內(nèi)涵的藝術(shù)。師德之魂在于“愛”,愛 1 是師生交往中的黏合劑,作為班主任要知道熱愛和理解學(xué)生。因?yàn)閻凵氖墙逃那疤?是教育力量之所在,教師對學(xué)生的愛和理解可以使學(xué)生感到溫暖和關(guān)懷,可以溝通師生之間的感情。在近幾年的班主任工作中可以說酸、甜、苦、辣樣樣滋味皆在其中,盡管工作中尚不夠盡善盡美,但卻已盡職盡責(zé)。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”，而學(xué)生最不能原諒的就是教師的一知半解。二、切實(shí)做好學(xué)生工作班主任練好“內(nèi)功”足做好學(xué)生工作的前導(dǎo)，班主任在努力提高自身素質(zhì)能力的同時(shí)，對于班級工作，其實(shí)可具體要做好以下四項(xiàng)工作。班級的興衰與他們的工作密不可分，能否組建起強(qiáng)有力的班委會(huì)和團(tuán)支部，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的積極性，利用他們的優(yōu)勢做好學(xué)生工作，也是衡量班主任工作水平的標(biāo)志之一。首先通過學(xué)生自薦上崗，競選班干部來培養(yǎng)民主氣氛，另一方面，再實(shí)行充分的民主策略，也就是“從學(xué)生中來到學(xué)生中去”。如此，也就能為班級管理各項(xiàng)工作的開展打下良好的思想基礎(chǔ)，若本班與其他班級之間有矛盾時(shí)，班主任要妥善處理好，化消極因素有積極因素。例如去年開學(xué)后一周，我擔(dān)任九（四）班的班主任工作，因外出學(xué)習(xí)一周，對新接手的班上的學(xué)生了解不多，聽學(xué)生說，把原來的八年級的幾個(gè)“好事者”都分到了九（四）班，待我學(xué)習(xí)回來，事實(shí)果真如此，剛進(jìn)學(xué)校門就聽到了九（四）班學(xué)生亂成了“一窩蜂”的消息?！皭蹆?yōu)生是人，愛差生是神。六、堅(jiān)持家訪常溝通。作為班主任，如果對家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、家庭社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績不一樣、正取或借讀的學(xué)生，采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學(xué)生的自尊心和自信心，同時(shí)也降低了班主任在學(xué)生心目中的威信。比如這一學(xué)期一開始，我就讓學(xué)生參與制訂班級本學(xué)期的工作計(jì)劃，建立一些班級的規(guī)章制度，由班干部帶頭與其他同學(xué)共同商議擬定了《班級公約》，使規(guī)章制度具有群眾性，形成共識而共同遵守。班主任工作中，也常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成；作業(yè)不夠認(rèn)真；一切感到無所謂。對于這樣的學(xué)生，班主任不能聽之任之，而應(yīng)積極創(chuàng)造情境，逐步培養(yǎng)其自信心，促其性格朝健康的方向發(fā)展。讓“精彩極了”和“糟糕透了”同時(shí)回響在每個(gè)同學(xué)的耳邊。而對易驕傲的學(xué)生，則適當(dāng)?shù)慕o以“當(dāng)頭一棒”。而這些孩子又缺乏基本的鍛煉，漸漸形成自我封閉的性格。我認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績有所提高。同時(shí)也要鼓勵(lì)他們多提出合理的意見和建議，使管理學(xué)生的方式?quot。首先，班主任應(yīng)平等對待學(xué)生，在思想上多和學(xué)生交流班主任應(yīng)確立平等觀念，做一個(gè)有愛心、有耐心的班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者。需多給予學(xué)生鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的上進(jìn)心和自信心，正如一句話說的：不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使石子變的這般光滑剔透。對于學(xué)生要像對待自己的孩子一樣給予愛護(hù)和關(guān)心。對性情暴躁者，要以柔克剛；對性情自卑者，要暖其心，動(dòng)其情；對品學(xué)兼優(yōu)者要“重錘敲擊”。不能放縱學(xué)生，要下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學(xué)生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。其中的儒家和法家，一個(gè)是推崇仁義，另一個(gè)是強(qiáng)調(diào)法制。有人形象地說，班委會(huì)和團(tuán)支部是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班主任要具備的能力很多，如觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)別談話和談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力等等。班主任樹立的威信應(yīng)從三方面努力?？傊┮詯坌?細(xì)心+耐心,這“孺子”居然可教。二、關(guān)心與熱愛學(xué)生、建立良好的師生關(guān)系尊重?zé)釔蹖W(xué)生,溝通師生之間的感情?？偨Y(jié)近幾年來做班主任的體會(huì),我認(rèn)為:“教師的愛應(yīng)該撒在學(xué)生集體中,教師的愛應(yīng)插到學(xué)生的心坎上,不管這些學(xué)生的情況是怎樣,我們都應(yīng)該去關(guān)愛、呵護(hù)他們。今后我會(huì)更加地努力,以最大的熱情投入到教育教學(xué)中去。在知識更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。首先，樹好班風(fēng)學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長。班干部的工作包括干部的選拔、