【正文】 （3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。明確線索及人物關系。②當趙小楨驚訝地質問并和其他同學一起奚落他時：京京有點兒發(fā)窘。這樣的心緒，為渴望表達又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P注趙小楨等人練習提供了合理的心理基礎。棱角分明l233。，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能入睡”。請任選以下的一處情節(jié)，選擇你認為合適的人物，抓住他（她）的動作、神態(tài)、語言等某一方面的內容進行合理想象，做適當?shù)孛枋?。相信學習了今天的這篇課文《我的叔叔于勒》之后，你一定會對這句名言有更深的體會。探究文章的主題。（多媒體展現(xiàn)問題）分角色朗讀“贊于勒“”遇于勒“兩部分，要求讀出人物的身份和口吻。我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟。四、小結。經濟的世界，金錢的關系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。后來大家都不再說話。四、課堂練習（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習慣，寫父親永不變更的話。(1)請同學們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。要求：讀出對人物的理解。根本原因是那個金錢至上的社會制度。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。戰(zhàn)爭結束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創(chuàng)作。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎上，進行流暢自然的結局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。在評價認識中，提高學生的道德水準。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關系。三、分角色朗讀文章的第三部分。第四部分（第449自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認識，都力求有自己的看法，并能找到認識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。生：我讀出了悲憫的情懷。生：若瑟夫終于后來說服了父母讓于勒回到了家。雖然我恨他們對于勒的無情，但是如果站在他們的立場上來看，他們的選擇也是情有可原的。注意是“每個星期日”啊，年復一年都一樣啊。生：“很晚才從辦公室回來”的“很晚”。師：母親的憤怒是表面的，每一個同學都可以讀出來。生：見利忘義。師：從起點到終點，同學們，來，請點評一下于勒。師：“害怕”的后邊其實有著自我意識的覺醒。除了心疼家人，同學們還能從字里行間讀出于勒的什么變化？他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔請求原諒啊。明天我就動身到南美去做長期旅行，也許要好幾年不給你寫信?！就队罢故尽克敵跣袨椴徽?，糟蹋錢。但是，對《我的叔叔于勒》，我們還有進一步探究的必要。（眾笑）生：菲利普的兒子若瑟夫。普遍的解讀認為，于勒是菲利普夫婦夢想中的一棵發(fā)財樹，是菲利普夫婦價值取向的風向標，在于勒這面鏡子面前，菲利普夫婦露出了貪財忘義趨利避害的丑陋面目。就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付錢給于勒，并且自作主張多給了于勒小費，于勒也表示了感謝。唯有這樣，師生生命才能產生共振，才能獲得高峰體驗。略）師：同學們，看著這些圖，結合你的預習，談談你的初讀感受。托爾斯泰：他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”，他之所以是天才，是因為他“不是按照他所希望看到的樣子而是照事物本來的樣子來看事物”，因而“就能揭發(fā)暴露事物，而且使得人們愛那值得愛的，恨那值得恨的事物。于勒的最后結局是被送到了美洲，讓他自己去闖蕩。如果他生意很好，又有長期旅行的時間和經濟條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢？生：就算是旅行，也可以寫信啊。但是，我們從老船長這句冷冷的話中，你又看到了一個什么樣的于勒。師：具體一點兒，一個什么樣的勞動者？那“滿是皺紋的手啊”！生：很辛苦，很勞累，很滄桑。生：我會捧起他滿是皺紋的手，溫暖他，安慰他。師：何以見得？生：因為菲利普說的是“如果于勒竟在這只船上”，“竟”是竟然的意思，連菲利普自己都不相信于勒會在這條船上??！師：哦，原來從這句被重復了十多年的話中已經暴露了菲利普內心深處對于勒發(fā)財與否這件事的真實想法。這個時候，她必須面對現(xiàn)實了，必須面對自己的內心世界了啊！菲利普夫人是如此，菲利普何嘗不是。同學們，從開頭幾段你可以看出來，這個家庭不是一個充滿著歡聲笑語而是常?；\罩著陰霾的家庭??！可是奇怪的是，這個陰霾的家庭卻有些細節(jié)很讓我們感到奇怪。這是不是虛榮呢？（眾笑）生：這個細節(jié)可以看出父親內心深處有一種對這樣的高貴的生活的向往。生：我認為不會這么悲觀。于勒的命運、菲利普一家的命運是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。閱讀分析時，教師可擬幾個內容范圍，由學生分組討論，然后課上交流?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。創(chuàng)新設計：將上面的圖適當改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。教學重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學難點：對小說語言特色的賞析 教學方法：自主、合作、探究、點撥 教學用具：多媒體 教學過程：一、課題導入: 同學們，假如現(xiàn)在有兩樣東西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認，而且避而遠之呢？今天讓我們一起走進莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學習設計：（一）目標展示：首先大家來齊讀一下本課的學習目標：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進行想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學設計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。教學難點理解課文的豐富內蘊。”由此我們可以看出，資本主義社會維系人與人之間關系的便是純粹的金錢。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。試根據(jù)下面的提示。③是于勒貧窮造成的。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象?！翱烊タ窗?，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。三、教學過程在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。第三篇：我的叔叔于勒（范文模版）我的叔叔于勒羅小娟教學目標能用簡潔的語言理清小說的脈絡。自讀一遍課文，力爭弄清故事的來龍去脈。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關愛，多一份溫情。②菲利普：虛榮、懦弱（羨慕兩位先生請?zhí)阅迪牭母哐棚L度，打腫臉充胖子請女兒吃）③菲利普夫人：虛榮、吝嗇、潑辣、有心計（能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領著一家老小轉移了“陣地”，脫離了“危險”。可以說孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。要求學生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。（二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙 小楨事先答應了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔心自己讀不好。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京嗓子沙啞得厲害，怕他念不好，影響了學校榮譽。大家已經看過原著的影視作品了。請同學們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔心。作者是元末明初的施耐庵。三、朗讀第14小節(jié)，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。本文主要是描寫李京京的心理活動。凡卡的遭遇引起了有著相似經歷和同樣不幸命運的李京京深深的共鳴。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。（學生只要說出自己的想法即可，教師注意引導和歸納?？墒切⌒∩倌昕傄L高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。七、小結同學們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。??”④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。二、教學重難點重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。D．強調“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質暴露得十分充分?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 學生思考后發(fā)言，教師適當點撥：(1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產階級家庭是建筑在什么基礎上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。②是于勒的為人造成的。學生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內容中歸攏于勒的“簡歷”。投影：拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經濟境況不好?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了。情感態(tài)度價值觀認識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，提高道德觀念。以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。探究品味小說的藝術特色。繼續(xù)追問：這個磨盤能轉起來，歸根到底是由什么東西在驅使？這說明了什么？ 討論明確：錢是驅使這個磨盤轉動起來的最為根本的東西。二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。這樣的課文教法的設計肯定會是多種多樣的，但有兩個原則，是應該提供給教師遵循的，一是引導學生多讀課文，每遍帶著不同的任務讀，讀每一遍都要有收效；二是引導學生參與課文分析，不用教師講述方法（與教《葫蘆僧判斷葫蘆案》不同），而是組織學生討論，自己分析得出結論，通過討論培養(yǎng)能力。【投影展示】 生 活師：同學們，生活或許比小說更要豐富多彩。生：若瑟夫最終還是把這么秘密告訴了姐姐和姐夫們，菲利普一家頓時人心惶惶。王老師喜歡時裝，經常被電視畫面上的時裝表演打動，恨不得自己也能夠穿上那些服裝上臺秀一秀。（眾笑）但請大家努力去想像吧，人在非常痛苦的時候，甚至會絕望到放棄自己的生命的。師：說得有道理。自由讀 生：哦，我還讀出了菲利普的苦惱，他在深深地嘆息。但是，有一樣東西沒有變，他的經濟狀況還和十多年一樣—— 生：一貧如洗！【投影展示】你？師：孩子們，如果你就是菲利普夫婦，此刻你在船上遇到了于勒，你會如何選擇？ 生：我會說，弟弟，讓我們一起回家吧。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”（指導學生動情朗讀）師：孩子們，繼續(xù)探究，繼續(xù)還原，借助文字還原于勒的形象?！就队罢故尽看L冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。生：按照常規(guī)，如果一個商人生意真的很好的話，他是不會丟下生意去做長期旅行的。生：我會把他掃地出門。請看： 【投影展示】 左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。（生上黑板畫。我相信科爾伯格的話：讓他們產生兩難處境，讓他們的靈魂顫抖。我之所以說作者并不完全著力于寫人與人之間的關系，乃是因為細讀文本，我發(fā)覺下面這個疑點值得重視。我的教學，就是從這些疑點開始的。【投影展示】我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。請看投影： 【投影展示】 莫泊桑：19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。于勒叔叔把自己應得的部分遺產吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分。我發(fā)了財就會回哈佛爾的。他希望在家人的心中他是一個體面的人，是能夠給家族帶來榮譽和溫暖的人。他寧愿讓家人猜想他在外發(fā)財旅游，也不愿意讓家人知道真相。他從一個糟蹋錢的家伙變?yōu)榱艘粋€自立更生的人。同學們多少歲？ 生：十四歲。生：菲利普夫人早就懷疑于勒發(fā)財?shù)膯栴}了，她早就想到了于勒完全有可能回來重新拖累他們的。生：“并不是有錢的人家”的“并不是”。師：老師同意！這個“剛剛夠生活”的家庭啊，在用這種方式來表達對幸福生活的向往和等待。生：我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。十幾年的窮困他都捱過來了，他肯定不愿意回去?！逼鋵崳瓷Ｗ约旱倪@篇小說又何嘗不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望。本課安排三課時。三、復述課文，理清三條記敘線索。四、作文訓練（任選一題）。（四）合作交流：請同學們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）