【正文】 （3）在“天時、地利”起作用后，晁蓋等又是如何發(fā)揮“人和”優(yōu)勢，通力合作，用計謀“智取生辰綱”的呢？①晁蓋他們是以什么身份出現(xiàn)在楊志面前的？扮作客商有何用意？（扮客商，穩(wěn)住對方，初步消除楊志的疑心）②楊志是老江湖了，為什么他連下蒙汗藥這種勾當(dāng)也防不住，著了道兒？（晁蓋等人的戲演得好。明確線索及人物關(guān)系。②當(dāng)趙小楨驚訝地質(zhì)問并和其他同學(xué)一起奚落他時：京京有點兒發(fā)窘。這樣的心緒，為渴望表達(dá)又被粗魯?shù)刈柚估罹┚╆P(guān)注趙小楨等人練習(xí)提供了合理的心理基礎(chǔ)。棱角分明l233。，四人小組討論后，提出自己的見解，全班師生互動，鼓勵獨創(chuàng)性見解。從“這才是真正的蘆蕩??并且遲遲不能入睡”。請任選以下的一處情節(jié)，選擇你認(rèn)為合適的人物，抓住他（她）的動作、神態(tài)、語言等某一方面的內(nèi)容進(jìn)行合理想象，做適當(dāng)?shù)孛枋?。相信學(xué)習(xí)了今天的這篇課文《我的叔叔于勒》之后，你一定會對這句名言有更深的體會。探究文章的主題。（多媒體展現(xiàn)問題）分角色朗讀“贊于勒“”遇于勒“兩部分，要求讀出人物的身份和口吻。我們常說“血濃于水”，“打仗還是親兄弟。四、小結(jié)。經(jīng)濟(jì)的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生悲劇，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。后來大家都不再說話。四、課堂練習(xí)（視情況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。(1)請同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在希望破滅時的心理和感情。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。要求：讀出對人物的理解。根本原因是那個金錢至上的社會制度。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進(jìn)行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。點撥：對本文的主題可以從兩個角度理解： A、資本主義社會異化的人與人之間的關(guān)系。三、分角色朗讀文章的第三部分。第四部分（第449自然段）：交代歸來時改乘其他渡輪以避開于勒。其次對文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到寫作方法、語言特色的認(rèn)識，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。生：我讀出了悲憫的情懷。生：若瑟夫終于后來說服了父母讓于勒回到了家。雖然我恨他們對于勒的無情，但是如果站在他們的立場上來看，他們的選擇也是情有可原的。注意是“每個星期日”啊，年復(fù)一年都一樣啊。生：“很晚才從辦公室回來”的“很晚”。師：母親的憤怒是表面的，每一個同學(xué)都可以讀出來。生：見利忘義。師：從起點到終點，同學(xué)們，來，請點評一下于勒。師：“害怕”的后邊其實有著自我意識的覺醒。除了心疼家人，同學(xué)們還能從字里行間讀出于勒的什么變化？他完全可以直接告訴哥哥嫂嫂自己又一貧如洗了，然后懺悔請求原諒啊。明天我就動身到南美去做長期旅行，也許要好幾年不給你寫信。【投影展示】他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢。但是，對《我的叔叔于勒》，我們還有進(jìn)一步探究的必要。（眾笑）生：菲利普的兒子若瑟夫。普遍的解讀認(rèn)為，于勒是菲利普夫婦夢想中的一棵發(fā)財樹，是菲利普夫婦價值取向的風(fēng)向標(biāo)，在于勒這面鏡子面前，菲利普夫婦露出了貪財忘義趨利避害的丑陋面目。就算最后“我”（若瑟夫）曾代表父母付錢給于勒，并且自作主張多給了于勒小費，于勒也表示了感謝。唯有這樣，師生生命才能產(chǎn)生共振，才能獲得高峰體驗。略）師：同學(xué)們，看著這些圖，結(jié)合你的預(yù)習(xí)，談?wù)勀愕某踝x感受。托爾斯泰：他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”，他之所以是天才，是因為他“不是按照他所希望看到的樣子而是照事物本來的樣子來看事物”，因而“就能揭發(fā)暴露事物，而且使得人們愛那值得愛的，恨那值得恨的事物。于勒的最后結(jié)局是被送到了美洲，讓他自己去闖蕩。如果他生意很好，又有長期旅行的時間和經(jīng)濟(jì)條件，他為什么不可以回哈佛爾的家一趟看看哥哥嫂子，了卻自己的一樁心愿呢？生：就算是旅行，也可以寫信啊。但是，我們從老船長這句冷冷的話中，你又看到了一個什么樣的于勒。師：具體一點兒，一個什么樣的勞動者？那“滿是皺紋的手啊”！生：很辛苦，很勞累，很滄桑。生：我會捧起他滿是皺紋的手，溫暖他，安慰他。師：何以見得？生：因為菲利普說的是“如果于勒竟在這只船上”，“竟”是竟然的意思，連菲利普自己都不相信于勒會在這條船上?。煟号?，原來從這句被重復(fù)了十多年的話中已經(jīng)暴露了菲利普內(nèi)心深處對于勒發(fā)財與否這件事的真實想法。這個時候，她必須面對現(xiàn)實了，必須面對自己的內(nèi)心世界了?。》评辗蛉耸侨绱?，菲利普何嘗不是。同學(xué)們，從開頭幾段你可以看出來，這個家庭不是一個充滿著歡聲笑語而是常?；\罩著陰霾的家庭??！可是奇怪的是，這個陰霾的家庭卻有些細(xì)節(jié)很讓我們感到奇怪。這是不是虛榮呢？（眾笑）生：這個細(xì)節(jié)可以看出父親內(nèi)心深處有一種對這樣的高貴的生活的向往。生：我認(rèn)為不會這么悲觀。于勒的命運、菲利普一家的命運是如此牽動著我們的心懷，這份牽動就可能滋養(yǎng)我們青春的情懷積淀為我們青春生命的智慧。閱讀分析時，教師可擬幾個內(nèi)容范圍，由學(xué)生分組討論，然后課上交流?！拔摇备督o于勒牡蠣錢并送他10個銅子的小費。創(chuàng)新設(shè)計：將上面的圖適當(dāng)改造一下，使能更清楚地揭示文章主題。教學(xué)重點：對小說“三要素”的把握及主題的理解 教學(xué)難點：對小說語言特色的賞析 教學(xué)方法：自主、合作、探究、點撥 教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：一、課題導(dǎo)入: 同學(xué)們，假如現(xiàn)在有兩樣?xùn)|西——金錢和親情，擺在你的面前，而你只能選擇一種，你會選擇什么？為什么？（絕大多數(shù)同學(xué)都會選擇親情）是不是世界上所有人都會這樣選擇呢？為什么有的人遇到分離幾十年的親兄弟非但不去相認(rèn)，而且避而遠(yuǎn)之呢？今天讓我們一起走進(jìn)莫泊桑的小說——《我的叔叔于勒》(板書課題)二、互動學(xué)習(xí)設(shè)計：（一）目標(biāo)展示：首先大家來齊讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（大屏幕展示）從“小說三要素”入手分析小說，理解小說主題。（六）課后練筆：借鑒本文寫作特色，進(jìn)行想象寫作：“我們在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁長的非常像于勒……”《我的叔叔于勒》教學(xué)設(shè)計之二教材分析莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。教學(xué)難點理解課文的豐富內(nèi)蘊(yùn)?！庇纱宋覀兛梢钥闯觯Y本主義社會維系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。試根據(jù)下面的提示。③是于勒貧窮造成的。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象?！翱烊タ窗。莻€吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。②等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。從稱呼的變化，可以看出她嫌貧愛富、自私冷酷。三、教學(xué)過程在世界文壇上，有三在短篇小說之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。第三篇：我的叔叔于勒（范文模版）我的叔叔于勒羅小娟教學(xué)目標(biāo)能用簡潔的語言理清小說的脈絡(luò)。自讀一遍課文，力爭弄清故事的來龍去脈。菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細(xì)、刻薄、潑辣。請大家思考一下，作者寫作本文的目的是什么？明確：揭露資本主義制度下人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系的同時，寄予作者美好的愿望，希望人與人之間多一份關(guān)愛，多一份溫情。②菲利普：虛榮、懦弱（羨慕兩位先生請?zhí)阅迪牭母哐棚L(fēng)度，打腫臉充胖子請女兒吃）③菲利普夫人：虛榮、吝嗇、潑辣、有心計（能作到遇亂不慌、指揮若定，一面發(fā)狠地罵著于勒是“賊”、是“流氓”，一面果斷地帶領(lǐng)著一家老小轉(zhuǎn)移了“陣地”，脫離了“危險”?？梢哉f孤獨隨時間而來，孤獨使生命更加燦爛。要求學(xué)生閱讀課文，理清小說的故事情節(jié)。（二）品味語言，了解心理描寫對刻畫人物形象的作用。嗓子沙啞的李京京為什么想讀而且一有機(jī)會就能讀得很感人，而聲音又脆又甜的趙 小楨事先答應(yīng)了讀，卻最終沒有勇氣在公開課上舉手，擔(dān)心自己讀不好。這些描寫，細(xì)膩而真切地寫出了李京京的心路歷程，也突出了小說的主題。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京嗓子沙啞得厲害，怕他念不好，影響了學(xué)校榮譽(yù)。大家已經(jīng)看過原著的影視作品了。請同學(xué)們再在課文中找找，為了確保生辰綱的安全，楊志還有哪些舉措？①逼趕：怕路長夢多，不惜打罵軍士，斥責(zé)虞侯，得罪老都管； ②減少中途休息：擔(dān)心。作者是元末明初的施耐庵。三、朗讀第14小節(jié)，想象這段景物描寫的畫面，體悟歷經(jīng)磨難而今“柳暗花明”的勝利者的心情。本文主要是描寫李京京的心理活動。凡卡的遭遇引起了有著相似經(jīng)歷和同樣不幸命運的李京京深深的共鳴。離開了環(huán)境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發(fā)展便失去了依據(jù)。（學(xué)生只要說出自己的想法即可，教師注意引導(dǎo)和歸納。可是小小少年總要長高，煩惱和孤獨總會尾隨我們而來。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。七、小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。??”④“我心里默念道：‘這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。第三部分：2047 故事的高潮，巧遇于勒。二、教學(xué)重難點重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。D．強(qiáng)調(diào)“我的親叔叔”，表明“我”對叔叔遭遇的同情。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分?！边@默念的三句話意思有什么異同?為什么重復(fù)寫?這表現(xiàn)“我”的什么心理? 學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點撥：(1)①雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息?！翱死惤z!克拉麗絲!”他眼睛里放著光。恰如馬克思、恩格斯說：“現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢?是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。②是于勒的為人造成的。學(xué)生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個人?請嘗試從課文內(nèi)容中歸攏于勒的“簡歷”。投影：拮據(jù)(jie2 ju1)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好?！谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。以第14自然段和第25自然段為例賞析語言特色。探究品味小說的藝術(shù)特色。繼續(xù)追問：這個磨盤能轉(zhuǎn)起來，歸根到底是由什么東西在驅(qū)使？這說明了什么？ 討論明確：錢是驅(qū)使這個磨盤轉(zhuǎn)動起來的最為根本的東西。二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)。這樣的課文教法的設(shè)計肯定會是多種多樣的，但有兩個原則，是應(yīng)該提供給教師遵循的，一是引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，每遍帶著不同的任務(wù)讀，讀每一遍都要有收效；二是引導(dǎo)學(xué)生參與課文分析，不用教師講述方法（與教《葫蘆僧判斷葫蘆案》不同），而是組織學(xué)生討論，自己分析得出結(jié)論，通過討論培養(yǎng)能力?！就队罢故尽?生 活師：同學(xué)們，生活或許比小說更要豐富多彩。生：若瑟夫最終還是把這么秘密告訴了姐姐和姐夫們，菲利普一家頓時人心惶惶。王老師喜歡時裝，經(jīng)常被電視畫面上的時裝表演打動，恨不得自己也能夠穿上那些服裝上臺秀一秀。（眾笑）但請大家努力去想像吧，人在非常痛苦的時候，甚至?xí)^望到放棄自己的生命的。師：說得有道理。自由讀 生：哦，我還讀出了菲利普的苦惱，他在深深地嘆息。但是，有一樣?xùn)|西沒有變，他的經(jīng)濟(jì)狀況還和十多年一樣—— 生：一貧如洗！【投影展示】你？師：孩子們，如果你就是菲利普夫婦，此刻你在船上遇到了于勒，你會如何選擇？ 生：我會說，弟弟，讓我們一起回家吧。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”（指導(dǎo)學(xué)生動情朗讀）師：孩子們，繼續(xù)探究，繼續(xù)還原，借助文字還原于勒的形象。【投影展示】船長冷冷地回答說：“他是個法國老流氓，去年我在美洲碰到他，就把他帶回祖國。生：按照常規(guī)，如果一個商人生意真的很好的話，他是不會丟下生意去做長期旅行的。生：我會把他掃地出門。請看： 【投影展示】 左拉：他的作品無限的豐富多彩，精彩絕妙，令人嘆為觀止。（生上黑板畫。我相信科爾伯格的話：讓他們產(chǎn)生兩難處境，讓他們的靈魂顫抖。我之所以說作者并不完全著力于寫人與人之間的關(guān)系，乃是因為細(xì)讀文本，我發(fā)覺下面這個疑點值得重視。我的教學(xué)，就是從這些疑點開始的?！就队罢故尽课倚睦锬畹溃骸斑@是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。請看投影： 【投影展示】 莫泊桑：19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應(yīng)得的那一部分。我發(fā)了財就會回哈佛爾的。他希望在家人的心中他是一個體面的人，是能夠給家族帶來榮譽(yù)和溫暖的人。他寧愿讓家人猜想他在外發(fā)財旅游，也不愿意讓家人知道真相。他從一個糟蹋錢的家伙變?yōu)榱艘粋€自立更生的人。同學(xué)們多少歲？ 生：十四歲。生：菲利普夫人早就懷疑于勒發(fā)財?shù)膯栴}了，她早就想到了于勒完全有可能回來重新拖累他們的。生：“并不是有錢的人家”的“并不是”。師：老師同意！這個“剛剛夠生活”的家庭啊，在用這種方式來表達(dá)對幸福生活的向往和等待。生：我覺得窮人要保持自尊比一般人更難。十幾年的窮困他都捱過來了，他肯定不愿意回去。”其實，莫泊桑自己的這篇小說又何嘗不是如此呢？在若瑟夫身上寄寓著莫泊桑的情感和希望，冷中還有熱，還有光，還有希望。本課安排三課時。三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。四、作文訓(xùn)練（任選一題）。（四）合作交流：請同學(xué)們四人一組討論以下問題：（大屏幕展示）