【正文】 2mv 2第4頁共5頁解得：v＝可見，結(jié)論是一致的，而方法二中受力體的選擇使解題過程簡化，因而在使用動能定理時要適當(dāng)選取研究對象。此題也可用運(yùn)動學(xué)公式和牛頓定律來求解，但過程較繁，建議布置學(xué)生課后作業(yè)，并比較兩種方法的優(yōu)劣，看出動能定理的優(yōu)勢。s+?＝F合在恒定外力F作用下，物體發(fā)生一段位移s，得到速度v，這個過程中外力做功多少？第1頁共5頁物體獲得了多少動能？v212=mv 外力做功W＝Fs＝ma2a2由于外力做功使物體得到動能，所以動能與質(zhì)量和速度的定量關(guān)系：用Ek表示動能，則計(jì)算動能的公式為：Ek=12mv就是物體獲得的動能，這樣我們就得到了212mv。功的計(jì)算公式w=Fscosa只第五篇：167。教學(xué)難點(diǎn)：對動能定理的理解和應(yīng)用。239。4．單位：焦（J）239。()249。表示190。l=239。情感、態(tài)度與價值觀通過動能定理的演繹推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2，如圖所示。239。239。190。從W=量。三、教學(xué)難點(diǎn)2．對動能定理的理解和應(yīng)用。四、課時安排1課時五、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：我們在初中，還有第一節(jié)《追尋守恒量》學(xué)過，物體由于運(yùn)動而具有的能量叫動能．現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下初中做過的實(shí)驗(yàn)．一．演示實(shí)驗(yàn)1．介紹實(shí)驗(yàn)裝置：如圖1，所示。6．通過上節(jié)課的探究我們還了解了力所做的功與物體所獲得的速度的關(guān)系，為W∝u；而且這個量在過程終了時和過程開始時的差，也就是這個量在這個過程中發(fā)生的變化，正好等于力對物體做的功；我們還知道物體的動能和物體的質(zhì)量有關(guān)；所以“2F=ma1112mu2mu12這個式子可以看出，“mu”很可能是一個具有特殊意義的物理2221mu”應(yīng)該就是2我們尋找的動能的表達(dá)式。物體的初動能。四．布置作業(yè)：課本第21頁“問題與練習(xí)”第3題和第5題 五．板書設(shè)計(jì)236。238。③明確初、末狀態(tài)的動能 239。試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對物體做功的表達(dá)式。二、教學(xué)重點(diǎn)1． 動能定理的理解和應(yīng)用。2a254。174。239。②受力分析，并確定各個力所做的功 239。教學(xué)方法：推理歸納法、討論法。 動能 動能定理教案167。即物體的動能等于它的質(zhì)量跟2它的速度平方的乘積的一半。s，所以總功也可理解為合外力的功。例3．如圖，在水平恒力F作用下，物體沿光滑曲面從高為h1的A處運(yùn)動到高為h2的B處，若在A處的速度為vA，B處速度為vB，則AB的水平距離為多大？第3頁共5頁可先讓學(xué)生用牛頓定律考慮，遇到困難后，再指導(dǎo)使用動能定理。3．課堂小結(jié)1．對動能概念和計(jì)算公式再次重復(fù)強(qiáng)調(diào)。－fs＝f ＝24＝－fs2＝0－Ek2，即－fs2＝－1m（42－62）212m4 2二式聯(lián)立可得：s2＝。s+F2下面研究一個運(yùn)動物體的動能是多少？如圖：光滑水平面上一物體原來靜止，質(zhì)量為m，此時動能是多少？（因?yàn)槲矬w沒有運(yùn)動，所以沒有動能）。動能定理提供了一種計(jì)算變力做功的簡便方法。教學(xué)重點(diǎn)：動能定理及其應(yīng)用。①確定研究對象及運(yùn)動過程 239。239。2235。物體的末動能；Ek1190。uu2122212a22u2u1=2al222。2． 理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)運(yùn)用動能定理分析解決問題的方法。在以下簡化的情景下求出力對物體做功的表達(dá)式。②受力分析，并確定各個力所做的功 239。239。174。2a254。二、教學(xué)重點(diǎn)1． 動能定理的理解和應(yīng)用。讓滑塊A從光滑的導(dǎo)軌上滑下，與木塊B相碰，推動木塊做功。于是，我們說質(zhì)量為m的物體，以速度u運(yùn)動時的動能為：Ek=1mu2 27．講述動能的有關(guān)問題： ①動能是標(biāo)量②動能的單位：焦（J）8．隨堂練習(xí)：①我國1970年發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質(zhì)量為173kg，速度為，它的動能Ek=211mu2=180。3．用語言把上式表達(dá)式敘述出來。236。239。239。推導(dǎo)過程：問題：教材上說“mv2”很可能是一個具有特殊意義的物理量，為什么這樣21說？分析：因?yàn)檫@個量在過程終了與過程開始時的差，正好等于力對物體做的功，所以“mv2就是我們要找的動能表達(dá)式，即21質(zhì)量為m的物體，以速度v運(yùn)動時的動能為 Ek=12mv2問題：動能是矢量還是標(biāo)量？國際單位制中，動能的單位是什么？分析：動能是標(biāo)量，單位與功相同，國籍單位制中都為焦耳動能定理動能定理的表達(dá)式：有了動能的表達(dá)式后，前面我們推出的W=就可以寫成 W=Ek2Ek1其中Ek2表示一個過程的末動能mv22，Ek1表示一個過程的初動能mv12。三、教學(xué)難點(diǎn)2．對動能定理的理解和應(yīng)用。從W=F=ma1112mu2mu12這個式子可以看出，“mu”很可能是一個具有特殊意義的物理量。190。239。239。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)過程：（一）引入新課開門見山，直引主題：通過上節(jié)課的探究，我們已經(jīng)知道了力對物體所做的 功與速度變化的關(guān)系，那么物體的動能應(yīng)該怎樣表達(dá)？力對物體所做的功與物體的動能之間又有什么關(guān)系呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。 動能 動能定理一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能理解什