【正文】 做的功；2．學(xué)生敘述上式中各個字母所表示的物理量：W190。2a254。設(shè)某物體的一個物體的 質(zhì)量為ｍ，初速度為u1，在與運(yùn)動相同的恒力F的作用下發(fā)生一段位速度增大到u2，則：1．力F對物體所做的功多大？（W＝Fl）2．物體的加速度多大？a＝u1Fm u2Fm 方向移l，l圖2F m23．物體的初速、末速、位移之間有什么關(guān)系?u2u12=2al4．結(jié)合上述三式你能綜合推導(dǎo)得到什么樣的式子? 5．在學(xué)生推導(dǎo)的過程中評析：252。二、教學(xué)重點(diǎn)1． 動能定理的理解和應(yīng)用。故對任何過程的恒力、變力；勻變速、非勻變速；直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動等都能運(yùn)用。試用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式，推導(dǎo)出力F對物體做功的表達(dá)式。掌握動能定理的表達(dá)式。③明確初、末狀態(tài)的動能 239。22239。238。動能237。四．布置作業(yè)：課本第21頁“問題與練習(xí)”第3題和第5題 五．板書設(shè)計(jì)236。6．動能定理的應(yīng)用（1）見課本第20頁“例題1”；（2）見課本第20頁“例題2”。物體的初動能。合力對物體所做的功；表示Ek2190。6．通過上節(jié)課的探究我們還了解了力所做的功與物體所獲得的速度的關(guān)系，為W∝u；而且這個量在過程終了時和過程開始時的差，也就是這個量在這個過程中發(fā)生的變化，正好等于力對物體做的功；我們還知道物體的動能和物體的質(zhì)量有關(guān)；所以“2F=ma1112mu2mu12這個式子可以看出，“mu”很可能是一個具有特殊意義的物理2221mu”應(yīng)該就是2我們尋找的動能的表達(dá)式。222122222。四、課時安排1課時五、教學(xué)過程新課導(dǎo)入：我們在初中，還有第一節(jié)《追尋守恒量》學(xué)過，物體由于運(yùn)動而具有的能量叫動能．現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下初中做過的實(shí)驗(yàn)．一．演示實(shí)驗(yàn)1．介紹實(shí)驗(yàn)裝置：如圖1，所示。第一篇：學(xué)科網(wǎng)()全國最大的教學(xué)資源網(wǎng)站！授課人：林籽葵一、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1． 使學(xué)生進(jìn)一步理解動能的概念，掌握動能的計(jì)算式。三、教學(xué)難點(diǎn)2．對動能定理的理解和應(yīng)用。22uu11239。從W=量。174。190。因此，在解決一些實(shí)際的力學(xué)問題時，它得到了廣泛的應(yīng)用。k239。239。2．W=EK2EK1或W=1mu221mu12 239。239。北京學(xué)易星科技有限公司 版權(quán)所有學(xué)科網(wǎng)第二篇：主備人： 審核人：授課時間： 考綱要求:二級 教學(xué)目標(biāo)】掌握動能的表達(dá)式。設(shè)物體的質(zhì)量為m，在與運(yùn)動方向相同的恒定外力F的作用下發(fā)生一段位移l，速度由v1增加到v2，如圖所示。當(dāng)物體受變力作用，或做曲線運(yùn)動時，仍可以用分割求和的方法得到動能定理。情感、態(tài)度與價值觀通過動能定理的演繹推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)研究的興趣。那么動能與物體的質(zhì)量和速度之間有什么定量關(guān)系呢? 二．動能的表達(dá)式2圖1大如圖2所示，即課本第18頁 。l=239。174。表示190。4．討論問題1：當(dāng)合力對物體做正功時，物體動能如何變化？（當(dāng)合力對物體做正功時，末動能大于初動能，動能增加）問題2：當(dāng)合力對物體做負(fù)功時，物體動能如何變化?（當(dāng)合力對物體做負(fù)功時，末動能小于初動能，動能減少）5．動能定理的適用條件當(dāng)物體受變力作用，或做曲線運(yùn)動時，我們?nèi)钥刹捎眠^去的方法，把過程分解成許多小段，認(rèn)為物體在每小段運(yùn)動中受到的是恒力，運(yùn)動的軌跡是直線，這樣也能得到動能定理。()249。239。4．單位：焦（J）239。239。239。238。教學(xué)難點(diǎn)：對動能定理的理解和應(yīng)用。③應(yīng)用動能定理解題時應(yīng)注意什么問題呢？a、公式是標(biāo)量式，解題時不需要選擇正方向。功的計(jì)算公式w=Fscosa只第五篇：167。多媒體教學(xué)演示課件四、教學(xué)過程 1．引入新課初中我們曾對動能這一概念有簡單、定性的了解，在學(xué)習(xí)了功的概念及功和能的關(guān)系之后，我們再進(jìn)一步對動能進(jìn)行研究，定量、深入地理解這一概念及其與功的關(guān)系。在恒定外力F作用下，物體發(fā)生一段位移s，得到速度v，這個過程中外力做功多少？第1頁共5頁物體獲得了多少動能？v212=mv 外力做功W＝Fs＝ma2a2由于外力做功使物體得到動能，所以動能與質(zhì)量和速度的定量關(guān)系：用Ek表示動能，則計(jì)算動能的公式為：Ek=12mv就是物體獲得的動能，這樣我們就得到了212mv。（3）動能定理 ①動能定理的推導(dǎo)將剛才推導(dǎo)動能公式的例子改動一下：假設(shè)物體原來就具有速度v1，且水平面存在摩擦力f，在外力F作用下，經(jīng)過一段位移s，速度達(dá)到v2，如圖2，則此過程中，外力做功與動能間又存在什么關(guān)系呢？外力F做功：W1＝Fs 摩擦力f做功：W2＝－fs 外力做的總功為：2v2v121212W總＝Fsfs=ma=mv2mv1=Ek2Ek1=DEk2a22可見，外力對物體做的總功等于物體在這一運(yùn)動過程中動能的增量。s+?＝F合動能定理表示了過程量等于狀態(tài)量的改變量的關(guān)系。此題也可用運(yùn)動學(xué)公式和牛頓定律來求解，但過程較繁，建議布置學(xué)生課后作業(yè)，并比較兩種方法的優(yōu)劣，看出動能定理的優(yōu)勢。例4．如圖所示，用細(xì)繩連接的A、B兩物體質(zhì)量相等，A位于傾角為30176。2mv 2第4頁共5頁解得：v＝可見，結(jié)論是一致的，而方法二中受力體的選擇使解題過程簡化，因而在使用動能定理時要適當(dāng)選取研究對象