九上唐雎不辱使命教學設計及擴展資料(專業(yè)版)
【正文】 2，安陵君為什么不愿易地卻又說：“以大易小，甚善”呢？第二時教學過程：一，學習第二部分。學習唐雎作為小國之臣卻不畏強暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。2組讀秦王，2組讀唐雎{3}老師強調應讀出此階段秦王的氣勢洶洶和唐雎的針鋒相對。請同學們正確讀出下列字的讀音同學們在訂正字音和字義的39。[德育目標]學習唐雎不畏強暴，正氣凜然的精神品質。公亦嘗聞天子之怒乎？（乖乖地把地送來，否則后果將不堪設想。第二課時教學過程一、品讀人物。課時安排:2課時第一課時教學過程一、導入新課在中國歷史上有很多靠勇敢和智慧取得成功的人士。唐雎不辱使命秦王使人謂安陵君雖然，受地于先王寡人欲以五百里之地易安陵安陵君因使唐雎使于秦。秦王前倨后恭，色厲內荏?！灸芰δ繕恕恐笇W生重視誦讀，培養(yǎng)學生文言文的語感，提高誦讀能力。對詞句理解，對文意的概括通過生生互動，培養(yǎng)合作探究意識。{五}深層探究：唐雎的使命是什么？{1}同學齊讀第一段，一名同學用原文回答：秦王欲以五百里之地易安陵。用一句話概括唐雎，秦王的人物性格。四，學生齊讀，教師糾正不正確讀音。板書題：唐雎不辱使命二，介紹《戰(zhàn)國策》：戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向編寫的一本以記言為主的史書，它敘事年代上接春秋，下至秦滅六國為止，約二百三四十年時間，是我們研究戰(zhàn)國時期歷史的一部重要著作，它善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學色彩。{六}重現(xiàn)歷史：請同學按照情節(jié)分組，全文朗讀，回味本文，自然緊湊的情節(jié)。{四}整體感悟：針對題目你可能提出哪些問題？請同學思考討論發(fā)表見解：同學可能會提出：唐雎是個什么性格的人？他的使命是什么？秦王怎樣羞辱他？他怎樣不辱使命的？決同學們的這些問題，都可以在課文中找出答案，請同學們默讀全文，在文中劃出可以理解回答這些問題的原句。理
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