九上唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計及擴(kuò)展資料-文庫吧在線文庫
【正文】 怒也，非士之怒也。以君為長者，故不錯意也。二、疏通文意。不懂的詞標(biāo)出來問老師或同學(xué)解決。三、熟讀背誦。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。秦王一上來便盛氣凌人的指責(zé)唐雎，接下來又以天子之怒進(jìn)行恫嚇，在激烈的矛盾斗爭中秦王的前倨后恭，色厲內(nèi)荏和唐雎的不畏強暴，敢于斗爭的形象躍然紙上。古今異議。領(lǐng)悟全文。引導(dǎo)學(xué)生在多角度，多層次朗讀中。{三}掃清障礙：請三位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)聽讀音，并訂正其讀音錯誤。請同學(xué)們想象描繪一下你心中的秦王，唐雎，安陵君分別是什么形象？同學(xué)們自由發(fā)表見解以后，老師出示課件：唐雎，秦王，安陵君的形象圖。唐雎怎樣不辱使命的？{1}學(xué)生討論回答斗爭應(yīng)分三個回合：第一個回合{第二段}唐雎義正嚴(yán)辭的駁斥秦王“輕寡人“的理論。教師總結(jié)：本文較短，但圍繞著“唐雎不辱使命”這么一個中心事件，形成了開端，發(fā)展，高潮，結(jié)局的故事情節(jié)，自然緊湊，嚴(yán)謹(jǐn)完整。{八}板書設(shè)計擴(kuò)展資料：《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：、學(xué)習(xí)本文通過對話描寫表現(xiàn)人物形象的寫作方法。今天，我們再學(xué)習(xí)另一個《戰(zhàn)國策》里的人物——唐雎。七，學(xué)習(xí)第一部分。它敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，寫得有聲有色；語言生動流暢；善于在矛盾沖突中運用對話刻畫人物性格，人物形象比較鮮明豐滿；在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。2，弄懂對話的意思。五，教師范讀，提醒學(xué)生注意斷句。：一，導(dǎo)入：同學(xué)們也許聽說過戰(zhàn)國時期荊軻刺秦王的故事吧。教師課件演示：唐雎：不畏強暴，忠君愛國，有勇有謀。老師指出這是情節(jié)高潮，并將四組學(xué)生分成3組讀唐雎，一組讀秦王。一名同學(xué)用自己的話概述：秦王以易地為誘餌企圖吞并安陵遭拒絕，秦王不悅，安陵國危在旦夕。請聽示范朗讀。對難以理解問題，教師作必要點撥；師生互動，提高效率?！窘虒W(xué)難點】理解關(guān)鍵語句體會人物語言的個性化特點
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