九上唐雎不辱使命教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料-免費(fèi)閱讀
【正文】 3，從秦王的話里，你感受到了什么？唐雎是如何應(yīng)對(duì)的？《戰(zhàn)國(guó)策》是西漢末年劉向編寫(xiě)的一本以記言為主的史書(shū)，是一部國(guó)別體史書(shū)。第二部分（23）寫(xiě)唐雎和秦王面對(duì)面的斗爭(zhēng)。這就是《戰(zhàn)國(guó)策》里描繪的燕趙游俠之士的形象，雖然他最終失敗被殺，但他的故事卻一直為后。老師總結(jié)：這篇文章繪生繪色地塑造了唐雎和秦王的形象，作者把這兩個(gè)人物放在一場(chǎng)尖銳的矛盾沖突中，通過(guò)對(duì)話，鮮明地表現(xiàn)了各自性格，我們也應(yīng)在朗讀中讀出這種性格。第三回合{第四段}側(cè)面描寫(xiě)“秦王色撓，長(zhǎng)跪謝之”點(diǎn)明主題，教師指出這是情節(jié)結(jié)局。除了幾句串場(chǎng)的敘述，幾乎全用對(duì)白交代了事情起因。同學(xué)們聽(tīng)后討論示范朗讀有那些優(yōu)點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】{一}導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：張藝謀導(dǎo)演的《英雄》轟動(dòng)一時(shí)，刺客刺秦的故事廣為流傳，那么同學(xué)們想不想聽(tīng)一個(gè)刺秦的故事老師出示課題{二}熟悉時(shí)代背景：出示《戰(zhàn)國(guó)七雄形勢(shì)圖》學(xué)生聯(lián)系初中國(guó)歷史知識(shí)，分析戰(zhàn)國(guó)七雄的形勢(shì)老師總結(jié)介紹：本文講敘的故事在戰(zhàn)國(guó)哪個(gè)階段呢？從文中滅韓之魏一詞看應(yīng)發(fā)生在秦王滅六國(guó)之前，此時(shí)趙燕齊楚四國(guó)都奄奄一息，親統(tǒng)一天下大勢(shì)已定。組織學(xué)生課前搜集整理有關(guān)資料。課外搜索戰(zhàn)國(guó)七雄，與“士”的相關(guān)資料，學(xué)會(huì)自主分析資料，主動(dòng)探究，養(yǎng)成獨(dú)立思考問(wèn)題，解決問(wèn)題習(xí)慣。中國(guó)歷史上有很多不辱使命的外交人才，你知道哪些？課下讀一讀相關(guān)的文章，交流一下他們的故事。秦王以大欺小，明著易地，實(shí)則強(qiáng)奪。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉(cāng)鷹擊于殿上。譯文：而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。老師范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞讀音。正文：九上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版九上《唐雎不辱使命》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，結(jié)合課本上的注釋，弄明白詞語(yǔ)和句子的意思。譯文：分角色朗讀課文，讀出感情。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。安陵君看透秦王的陰謀，不想易地，這
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