【正文】 讓學(xué)生自由讀一讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有一種怎樣的情感？學(xué)生通過讀詩(shī)，體會(huì)到“依依不舍”之情。五、教學(xué)設(shè)計(jì)的理念與思路：“文包詩(shī)”《黃鶴樓送別》是蘇教版教材中較特殊的一篇課文。四、作業(yè)：完成習(xí)字帖，寫好字，爭(zhēng)取得“優(yōu)”。）那暮春是指什么時(shí)候呢？暮春，是指春天最后一段時(shí)間，指農(nóng)歷三月；孟浩然：你了解他嗎？（孟浩然是唐代著名詩(shī)人）；一．飲而盡：（一下子全部喝完了）你能告訴大家你剛才所說(shuō)的這句話中，哪個(gè)字是．“飲”的意思？（喝）對(duì)，在這里，“飲”就是喝的意思；暫時(shí)：寫“暫”字時(shí)．要注意上面的“斬”要寫寬一些，下面的“日”要寫的窄一些，這樣，這個(gè)字才寫得好看；友誼：說(shuō)說(shuō)意思（指朋友之間的情誼），請(qǐng)你把這個(gè)詞讀一讀；唯見：．．你能說(shuō)一兩個(gè)“唯”的形近字嗎？（堆、推、難、維、錐、椎??）同學(xué)們的掌握的字詞可真多?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩(shī)。通過文詩(shī)對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。我緊抓課文主要內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生邊學(xué)邊想象邊總結(jié)，以達(dá)到學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)能力的目的，本課時(shí)的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了“錄音導(dǎo)入、渲染氣氛”、“初讀課文、整體感知”、“再讀課文、加深理解、合作釋疑”、“寫字指導(dǎo)”、“課堂小結(jié)”及“作業(yè)設(shè)置”等幾個(gè)環(huán)節(jié)。三是積累幾首有關(guān)送別的詩(shī)。，體會(huì)李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)目標(biāo)的前兩項(xiàng)，教學(xué)難點(diǎn)是通過詩(shī)文對(duì)照了解“文包詩(shī)”的特點(diǎn)，體會(huì)李白對(duì)老朋友孟浩然的惜別之情。六、說(shuō)板書簡(jiǎn)潔性和綱領(lǐng)性高度統(tǒng)一的板書才能是好的板書，本課的學(xué)生的閱讀重要收獲就是初步體會(huì)了李白對(duì)孟浩然的依依惜別之情。第一環(huán)節(jié)：錄音播放《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》詩(shī)朗誦，讓學(xué)生在聽覺上感受這首詩(shī)的美?！具^程展示】 一．導(dǎo)入揭題1． 同學(xué)們，古詩(shī)是我們民族文化的瑰寶，從小到大我們學(xué)習(xí)了許多古詩(shī)，下面兩首詩(shī)我想每一位同學(xué)都會(huì)背吧 多媒體出示《靜夜思》《春曉》，齊聲背誦2． 你知道這兩首詩(shī)的作者嗎？介紹李白和孟浩然及兩人之間的友誼（多媒體介紹李白、孟浩然及兩人的友誼）李白年輕時(shí)瀟灑倜儻，挎一把寶劍，帶上他最心愛的酒壺，離家出走，云游天下，在路過湖北襄陽(yáng)時(shí)，認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)譽(yù)滿天下的大詩(shī)人孟浩然。第四篇：《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教案《黃鶴樓送別》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語(yǔ)的意思。至于這個(gè)字的意思，我們將在學(xué)習(xí)課文時(shí)再去理解。有感情地朗讀課文給家人聽，請(qǐng)他們?yōu)槟愦蚍?。因此，在教學(xué)過程中，主要采用以下教學(xué)方法：詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)詞大意文章為了降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的難度，因而采用詩(shī)文對(duì)照來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠幫助學(xué)生有效地理解詩(shī)意。自讀課文，看看課文有哪些句子能夠體現(xiàn)詩(shī)人這種“依依惜別”之情。（三）、品詞析句，體悟情感光了解了詩(shī)意還不夠，更要能夠體會(huì)詩(shī)人的情感。四、教法與學(xué)法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，本課采用多媒體教學(xué)手段，根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，從而真正掌握學(xué)習(xí)此類文章的基本學(xué)法。老師相信，愛讀書愛思考的你們一定能做學(xué)習(xí)的主人。有信心接受檢查嗎？（1）出示：暮春三月 孟浩然 一飲而盡 暫時(shí) 友誼 唯見 ．．．．．．A、這些詞你都會(huì)讀了嗎？指名讀（讀得真不錯(cuò)，字音很準(zhǔn)）誰(shuí)再來(lái)試試？（字正腔圓）齊讀B、交流生字情況：暮春三月：“暮”是生字，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？（暮．本義是指日落時(shí)，傍晚的意思。會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。五、說(shuō)教學(xué)程序在確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)之后。二是默寫生字，熟讀文后第三題的詞語(yǔ)。，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解部分詞語(yǔ)。四、說(shuō)教法及學(xué)法為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，并結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際。我就抓住“依依惜別”一詞來(lái)連結(jié)兩個(gè)人物的關(guān)系。教師用導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生引入到想要了解這首詩(shī)的創(chuàng)作背景及詩(shī)的意思的欲望上來(lái)。孟浩然比李白大12歲，但